教育センター活動

配布文書にて、６月行事予定表を掲載しましたのでご確認ください。

〇　６月行事予定

わたしたちの砺波（～P33）

表紙・目次

１　わたしたちのまちと市

　（１）まちの様子

　　（ア）まちを見わたそう（P1～）

　　（イ）新聞やカードでまとめよう（P3～）

　　（ウ）たんけんで見つけたことを白地図に書きこもう（ｐ4～）

　（２）市の様子

　　（ア）砺波市を空から見てみよう（P5～）

　　（イ）わたしたちの市を調べよう（P6～）

２　はたらく人とわたしたちのくらし（P15～）

　（１）砺波市の農産物（P16～）

　（２）チューリップの球根さいばい（P18～）

　（３）庄川ゆずさいばい（P23～）

　（４）雪たまねぎのさいばい（P25～）

　（５）大門そうめんづくり（P27～）

　（６）砺波市の工場（P29～）

　（７）おかきをつくる工場（P30～）

わたしたちの砺波（P34～P78）

３　店ではたらく人（P34～）

　（１）買い物調べをしよう（P35～）

　（２）見学に行こう（P36～）

　（３）お客さんのねがいをかなえるために（P39～）

　（４）じょうすな買い物をするために（P40～）

４　安全なくらしとまちづくり（P41～）

　（１）火事をふせぐ（P42～）

　（２）交通じこをふせぐ（P48～）

５　市のうつりかわり

　（１）市の様子と人々のくらしのうつりかわり（P54～）

　（２）昔の道具（P61～）

６　住みよいくらしをつくる（P64～）

　（１）水はどこから（P65～）

　（２）ごみはどこへ（P69～）

わたしたちの砺波（P79～）

７　自然さい害からくらしを守る（P79～）

　（１）さい害にそなえて（P79～）

　（２）地しんから人々のくらしを守る市や地いきの取り組み（P80～）

　（３）地しんにそなえて（P81～）

８　きょう土の伝統・文化と先人たち（P82～）

　（１）残したいもの・伝えたいもの（P84～）

　（２）庄川にできた２つのダム（P86～）

　（３）チューリップを広めた人（P90～）

砺波市地図

令和７年４月発行

郷土砺波（～P10）

表紙・目次

第１章　砺波の地理

　１　散村と私たちの暮らし（P1～）

　２　富山県の中の砺波市（P5～）

　３　砺波市のあゆみ（昭和と平成の大合併）（P6～）

　４　大きくながめてみよう～環日本海交流をすすめる富山県～（P7～）

　５　砺波の気候（P8～）

　６　庄川と私たちの生活（P9～）

郷土砺波（P11～P22）

第１章　砺波の地理

郷土砺波（P23～）

第２章　砺波の歴史

図版　砺波市の歴史年表

令和７年４月発行

令和４年４月発行

　今年度もＩＣＴを効果的に活用して、主体的・対話的で深い学びのある授業に改善していくための事例を集めて先生方に周知することとなり、研修計画について確認しました。

　中学校教員による提案授業が教科ごとに行われました。協議会では、子供たちが見方・考え方を働かせて深く学んでいけるような手立てや工夫について活発に意見交換が行われ、明日からの授業に生かそうとしていました。

　互いの模擬授業（導入部分）を見合うことで、今後の授業づくりで大切にしていきたいことが見つかりました。そして、改めて導入の大切さを学びました。

　また、初任者の悩みや疑問に２年次教員が答えるなかで、縦のつながりもできました。

〇　令和７年度　役員

〇　令和７年度　事業計画

　前半は、電話の応対や面談での話の聞き方等、接遇研修を行いました。

　後半は、自所・自園のよさと課題を出し合った後、課題を解決するためにミドルリーダーとして何ができるかについて協議しました。考えた取組を自所や自園で実践する中で、ミドルリーダーとしての資質能力の向上を目指します。

砺波市の子供たちの体力向上のため、保・認・小・中の代表が集まりました。子供の成長段階や、幼・小・中の接続を意識して具体的にどのような取組ができるか活発に意見が交わされました。

総会では、令和７年度の事業計画や予算案が承認されました。

協議会では、いじめや不登校をうまないための各校の取組について情報交換をしました。また、いじめが起きたとき、チームで対応する際に生徒指導主事・カウンセリング指導員としてどのように動けばよいかについて、事例研修を行いました。

配布文書にて、５月行事予定表を掲載しましたのでご確認ください。

○　５月行事予定表

　学校を子供たちにとって安心できる「居場所」にするために、ミドルリーダーとして何ができるかについて「学級経営」を窓口に協議しました。振り返りでは、明日から取り組むことを決めたほかに、これまでの先輩教員の支えに改めて気付いたり、ミドルリーダーとしての自覚の程度や子供を見る視点や範囲等、自分自身をメタ認知したりした様子が見られました。

    実際の授業のＤＶＤを視聴後、授業についてグループで意見交換を行いました。

その後、射水市教育委員会の特別支援担当の指導主事　高畠佳江先生より、通級指導教室における授業づくりについて講演していただきました。

　授業DVDの視聴や講演を通して、参加者一人一人が明日からの授業のヒントになる内容を見付けることができました。