学校日記

９月の受賞記録

砺波市小・中学校科学作品展

金賞・創意工夫賞　　 ２年男子

研究努力賞　　　　　１年　男子　　　２年　男子　　　２年　女子

　　　　　　　　　　３年　女子　　　６年　男子

着想賞　　　　　　　１年　女子　　　２年　女子　　　４年　女子

　　　　　　　　　　５年　女子

創意工夫賞　　　　　５年　男子　　　６年　男子

１年生が生活科の学習で生き物を調べています。

出町小学校には、どんな生き物が住んでいるのでしょうか。

今日は、グラウンドや築山、ビオトープなど自分で決めた場所で生き物を探しました。

あちこちで、歓声が聞こえます。

生き物との触れ合いに慣れている子もいれば、そうでない子もいますが、この学習を通して、生き物に親しみ、大切にしようという気持ちがはぐくまれることを願っています。

２年生が国語で、「どうぶつ園のじゅうい」を読んでいます。

じゅういさんがすることを、「いつ」「どうぶつ」「しごと」「わけ」「くふう」に分けて読み取ります。

でも、文章を読んでいるだけではわかりにくいこともあります。

今日は、「半分に切ったバナナにはんさんで」という文について実際にみんなでやってみて確認しました。

「ああ、そんなふうに切るのか！」

思っていた切り方と違っていた子もいたようですね。

　本日２年生では、「いろいろもよう」の学習をしました。絵の具の入った石鹸水をストローで泡立てることで、子供たちはさまざまなもようを表現していました。クレパスも使って自分だけの作品に仕上げることができました。

６年生が、国語科で宮沢賢治の「やまなし」の学習に入りました。

今日は、「やまなし」の朗読を聞いて、感想を出し合います。

初めてこの物語に触れて、子供たちにはたくさんの疑問が浮かぶようです。

「クラムボンってなに？」

「どうして５月と１２月？」

「『やまなし』が題名なのはなぜ？」

などなど。

となりのクラスもちょうど同じところの学習をしていて、

「かぷかぷ？」

「ラムネのびんの月光？」

という声が聞こえます。宮沢賢治の世界にどっぷりです。

３年生が図工で絵をかいています。

絵を描く、といっても描き方がちょっと違います。

白いクレパスで線を引き、間の部分に水を付け、絵具を落としてにじませます。

絵具は、いろいろな広がり方をします。

筆につけた絵具をはじくと、それもまた面白いもようになります。

一人一人が感じるままに色をのせていくと、だんだんすてきな絵になっていきます。

９月の受賞記録

第２９回チューリップカップ小学生バレーボール大会

やまぶきリーグ　第１位　５年女子

外国語科では、夏休みにしたこと等を紹介する活動をしています。

今日は、過去にしたことを表す言葉や場所を表す言葉をカードゲームを通じながら学習しました。

子供たちの楽しみながら学ぶ姿が印象的でした。

自分のことがより伝わるプレゼンになるように、今日の学びを生かしたり、表現を工夫したりしていってほしいと思います。

朝からPTAすこやか委員の皆様に来ていただき、登校する子供たちを迎えていただきました。
時折、小雨が降る天候でしたが、温かく迎えていただき、笑顔あふれる元気なあいさつが響きました。
次回は、１１月１０日（火）です。どなたでも参加できますので、たくさんの参加をお待ちしております。

　学習発表会に向けて、体育科や音楽科で学習したことを基に、一生懸命練習に励んでいます。準備や練習、片付けを『自分たちで』を意識し、『みんなで創り上げる』ことを目標に一人一人がんばっています。体育や音楽が得意な子もいれば、苦手な子もいますが、それぞれが個性を生かし助け合いながら努力を重ねる姿が、とても素敵です。

　本日、合唱クラブは、名古屋文理大学文化フォーラムで開催されたNHK全国学校音楽コンクール 東海北陸ブロックコンクールに参加し、見事、銀賞を頂きました。みんなが心を一つに曲想を意識しながら、かわいい笑顔で、天使の歌声を会場全体に響かせました！

　ここまで支えてくださった地域の皆様、保護者の皆様、先生方、本当にありがとうございました。これからも素敵な歌声を響かせられるように頑張ってまいります。どうぞ応援、よろしくお願いいたします。

３年生の算数の学習で、おもしろい問題に取り組んでいました。

同じ式の割り算なのに、答えが違うのです。

①１４÷４＝３あまり２　　答え４はこ

②１４÷４＝３あまり２　　答え３台

どうしてこんなことになるのでしょうか。

問題の文をよく読んで考えるとわかります。

同じ「あまり」でも、意味が違うのですね。

４年生の理科です。

２つのビーカーの中に同じ量の水を入れ、片方のビーカーにはラップでおおいをします。

もう一方のビーカーはそのままです。

さあ、どうなるでしょうか。

今日は、２つのビーカーをよく見比べて、写真を撮り、気づいたことを出し合います。

ラップがかかっていない方は、明らかに水がへっています。

ラップがかかっている方は、前と水の量は変わりません。

つまり・・・。

８月～９月の受賞記録

令和８年度砺波地区ミニソフトバレーボール大会

４年生以下の部　　    　　　　第３位　　４年男子

第５３回砺波陸上競技選手権大会

小学生男子コンバインドA    　  第２位　　５年男子

小学女子３・４年１０００m　 第２位　　３年女子

第１回ウインズ射水カップ（サッカー競技）

U10ジュニアの部　　　　　　優勝　　　４年男子

６年生の算数では、「拡大図と縮図（８時間）」について子供たちが、学習を進めています。

学習計画表には、単元の計画と内容、この単元で「身に付けること」などがあり、毎時間それを自分で評価します。

この計画表があることで、子供たちは見通しをもって学習に取り組むことができるようです。

４年生の理科の学習で、水の行方について学習しています。

雨の日のグラウンドにできた水たまり。次の日にはなくなっています。

水はどこに行ったのでしょうか。

「土にしみ込んだ」「排水溝に流れた」「雲になった」…

子供たちはそれぞれ考えたことを話します。

そのうち、「指揮台の上にも水たまりがあったよ。鉄にしみ込むことはないんじゃないかな。」

という意見が出されました。

そこで、みんなで考えた課題は、「しみ込まないところの水は、空気中に行くか確かめよう」です。

課題をつくる話をしながら、実験の方法や材料なども頭に浮かんでくるようです。

楽しみですね。