学校日記

6年生の国語の授業で、「デジタル機器の活用」について議論を深めています。 デジタル機器のメリット・デメリットを整理する際、ある子どもたちが自ら選んだのは「ベン図」という思考ツール。「どうしてベン図を使っているの？」と聞いてみると、「頭の中の考えがすっきり整理しやすいんだよ」と笑顔で教えてくれました。デジタル機器をただ使うだけでなく、自分の考えを深めるための道具としてしっかり使いこなしている6年生です。

春にみんなで植えた「ほうせんか」が、太陽の光を浴びてぐんぐん大きく成長しています。

今日はみんなで観察と測定を行いました。「葉っぱが大きくなってる！」「茎が太くなったよ」と、子どもたちは大興奮。紙のものさしを手に、どれくらいの長さになったか一生懸命に測っていました。

中には、きれいに花を咲かせているほうせんかも！これからの成長も、みんなで大切に見守っていきたいと思います。

今週も、生活科で育てている夏野菜をたくさん収穫しました。

つぎつぎと実り、子どもたちは「やっと収穫できる～！」「どれから収穫しようかな？」と嬉しそうに選んでいました。

お世話を続けることで、野菜への愛情もさらに深まっているようです。

学習のスタートで「お宝つかみとりゲーム」をしたとき、「100を超えそう！」と予想していた子どもたち。それを確かめるために、これまで「3けたの数」の学習を積み重ねてきました。

いよいよお宝の数を数える本番の日！

子どもたちは学んだことを生かして協力しながら、まずは10のまとまりを作り、さらに100のまとまりへとつなげながら、数を正しく数えることができました。

次回からは、3けたの数の大きさの比べ方をみんなで考えていきます。

さっそく窓に当てて光をすかしてみると、キラキラと輝く、とってもきれいな飾りができあがりました。

お家でもぜひ、光の当たる場所に飾って、一緒に楽しんでみてください。

図工「おはながみ かさねて すかして」の作品が、ついに完成しました。

乾いたお花紙をシートからそーっとはがすと、目の前には大きなカラフルな模様が出てきました！

4年生の国語科では、これから始まる「新聞づくり」に向けて、本物の新聞をじっくりと観察しました。

「初めて本物の新聞を見た！」という児童もおり、掲載されている多様な記事に興味津々。 観察を進めるうちに、「重要なところは字が大きくなっている」「分かりやすいように色使いが工夫されている」など、新聞特有のレイアウトや工夫に自ら気付き、活発に意見を交わしていました。

本物に触れることで、たくさんのヒントを得た4年生。この気付きを活かして、これからどんな素敵な新聞が完成するか楽しみです。

2年生は、生活科の授業で「地区探検」を行い、自分たちが見つけた鷹栖地区の素敵なところをまとめています。

今回のポイントは、「自分で選ぶ」こと。 「すごろく」や「絵本」など、どうすれば相手に一番伝わるかを考え、まとめ方の表現や学習する場所、学ぶ相手を自分で選択し、一人のほうが集中できると、 一人でがんばっている子供もみられます。どうやって伝えようか？ 試行錯誤しながら、どの子も熱心に、そして楽しそうに取り組んでいます。

「きれいな模様ができた！」「〇〇さんのつなぎ方、おもしろいね！」 1年生の教室では、色紙を使った飾り作りに大盛り上がりです。

折り方や切り方を工夫した色紙を、次々につなぎ合わせていく子供たち。どんどん長く伸びていく飾りに、みんな大興奮です。友達の作品のよいところを参考にしながら、世界に一つだけの長〜い飾りを楽しく作り上げました。

生活科では、これまでの町探検の発見や思い出をまとめる学習が進んでいます。

子どもたちは、絵本やすごろく、マップなど、自分が選んだ方法で「鷹栖の素敵」を分かりやすくまとめている途中です。イラストを描いたり短い言葉で書いたりしながら、どの子も一生懸命に取り組んでいます。

「完成したら、学校のみんなに見てもらいたいな！」と、お披露目の日を楽しみにしながら作っています。

　5年生になると、友達関係などでの心の悩みも少しずつ増えてきます。そこで今回、スクールカウンセラーの先生をお招きし、「悩んだときの味方の見つけ方」についてみんなで考えました。「友達と気まずくなったら誰に言う？」「どうしたらいいか分からないときは？」という問いかけに、子供たちは「学校の先生！」「お家の人！」と様々な意見を出し合っていました。 また、身近な相談先だけでなく、「SOSレター」の仕組みや、カウンセラーの先生がいつでもお話を聞いてくれる心強い存在であることも確認しました。

悩むことは、心が成長している証拠でもあります。困ったときはいつでもSOSを出していいんだよ、という安心感を、これからも学校全体で育てていきたいと思います。

　4年生は今、総合的な学習の時間に「環境」をテーマにした探究学習を進めています。

　現在のゴールは、これまでの調査をまとめた成果発表会。教室や図書室をのぞくと、子どもたちが自分でデータや本を前に、一人一人が頭を悩ませながら資料作りに没頭しています。「この絶滅危惧種を例に出すと、みんなに伝わりやすいかな？」 そんな試行錯誤の声が、あちこちから聞こえてきます。自分の興味関心をトコトン掘り下げ、どうすれば相手に伝わるか。一歩一歩がんばる子どもたちの頼もしい姿がステキです。