４年生の理科です。

２つのビーカーの中に同じ量の水を入れ、片方のビーカーにはラップでおおいをします。

もう一方のビーカーはそのままです。

さあ、どうなるでしょうか。

今日は、２つのビーカーをよく見比べて、写真を撮り、気づいたことを出し合います。

ラップがかかっていない方は、明らかに水がへっています。

ラップがかかっている方は、前と水の量は変わりません。

つまり・・・。

４年生の理科の学習で、水の行方について学習しています。

雨の日のグラウンドにできた水たまり。次の日にはなくなっています。

水はどこに行ったのでしょうか。

「土にしみ込んだ」「排水溝に流れた」「雲になった」…

子供たちはそれぞれ考えたことを話します。

そのうち、「指揮台の上にも水たまりがあったよ。鉄にしみ込むことはないんじゃないかな。」

という意見が出されました。

そこで、みんなで考えた課題は、「しみ込まないところの水は、空気中に行くか確かめよう」です。

課題をつくる話をしながら、実験の方法や材料なども頭に浮かんでくるようです。

楽しみですね。

４年生の算数で、割り算の学習をしています。

今日は、「２けた÷２けた」の割り算をマスターします。

先生：「前回の学習との違いは？」

子供たち：「今日のは、あまりがある！」

先生：「できそうですか？」

子供たち：「できる！」

頼もしい子供たちです。

　学習発表会に向けて、夏休み中に個人で練習を積んできた、合奏をみんなで演奏しました。

初めて全員で合わせてみましたが、最後まで演奏し切ることができ、子供たちからは笑みがこぼれました。

「夏休み中、がんばってよかった！」「少しついていけてないところがあったから家でまた練習する！」等、それぞれの思いをもつことができました。

これからが本番です。心を一つに、よりよい演奏が披露できるように頑張っていきます！

４年生の社会科で、水の学習をしています。

これまで学習してきたことを生かし、自分たちでできることを考えます。

学校でできること、家庭でできること、みんなでできることなどを、それぞれグループで考えます。

取組は、できるだけ具体的になるように意見を出し合います。

「みんなに呼びかけるのには、どうすればいい？」

「ポスターがいいのかな？」

「放送をかけられるかな？」

４年生が国語科の学習で新聞をつくりました。

アンケートをとったり、本で調べたりしていろいろな記事を書きました。

夏休みのこと、バレーボールのこと、給食のことなど、おもしろそうな記事がいっぱいです。

それぞれのグループの新聞にはどんな見せ方の工夫があるのでしょうか。

気づいたことをふせんに書いて伝えます。

　４年生では学習発表会に向けて動き出しています。朝の短い時間や休み時間などを使いながら、曲を聞いたり、練習をしたりしています。木琴や鉄琴、アコーディオン等、慣れない楽器にチャレンジしたり、リーコーダーや鍵盤ハーモニカでは、見慣れない楽譜とにらめっこしたりしながら一生懸命練習をしています。みんなで一つの音楽を完成させるべく、これから頑張っていきます。

　４年生では総合的な学習の時間で出町小学校のビオトープについて調べを進めています。歴史、生き物、環境等、１人１人が疑問に思ったことを実際にビオトープに何度も足を運んだり、本やインターネット、AIも活用したりしながら学習をしています。様々なツールを使い、より深く調べを進めていく子供たちに期待しています。

　４年生の図工では紙バンドを使って作品をつくっています。筒かごや角かご、丸かご等、作りたいものによって紙バンドの長さを調整する必要があります。同じものを作りたい人同士でグループをつくり、説明書をよく読んだり、互いに教え合ったりしながら学習を進めています。自分たちの力だけで作り上げる作品が楽しみです。

４年生が国語科で、説明文の学習をしています。

筆者は、自分の主張を読む人にわかってもらうためにいろいろな工夫をしています。

事例を対比して示すことも工夫の一つです。

対比することで、どんな効果があるのでしょうか。

みんなで考えます。

自分たちも使えるかな。

４年生の道徳の学習です。

「何のためにルールがあるかを考えよう」というのが、今日の課題です。

ルールが少ないときと多いときのメリット、デメリットを出し合います。

多すぎても少なすぎても、いろいろ都合が悪いことがあるようです。

ある子供が言いました。

「『人の気持ちを考えよう』というルールがあればいいんじゃないの？」

確かにその通りですね。みんなが気持ちよく暮らすためにルールがあります。

４年生が算数の学習で、折れ線グラフを書きました。

書きあがったら、まずは、書き方が正しいか友達と比べます。

そのあとは、グラフからどんなことが読み取れるかについて考えを交流します。

折れ線グラフで読み取れることは、棒グラフなど、ほかのグラフとはどう違うのでしょうか。

　４年生では、国語科や算数科等、１年間の総まとめの学習をしています。できた人から自分で丸付けをしたり、分からない問題を友達や先生に聞きに行ったりするなど、4年生で学んだことが完璧になるように、自分で学び方を選択して学習に取り組んでいます。

　６年生の卒業に伴い、５年生と共に引継式に参加し『高学年』としての気持ちを高めている４年生。今日は、一年間お世話になったタブレット端末の手入れをしています。キーボードの隙間から画面の隅まで優しく拭いたり、細かな傷がないかを丁寧に確認したりする姿から、物を大切にする心が伺えます。

　朝活動にも積極的に参加し、校舎の美化活動にも意欲的です。素敵な心の４年生、新学期が楽しみです。