音楽の授業で旋律づくりをしています。

ハ長調のⅠ度、Ⅳ度の和音に合わせて、「上がって、下がって盛り上がる感じ」とか、「高さが変わらない、穏やかな感じ」とか、自分のイメージに合わせて旋律をつくり、演奏します。

友達とも聞き合ってよりよい音楽をつくっていきました。

給食センターの栄養教諭の先生をお招きし、おみそ汁づくりの出前授業を行っていただきました。

こんぶ、かつおぶし、煮干しで出汁をとった3種類のみそ汁を用意し、それらを当てる活動をしたり、風味を出しておいしくするために出しをとることは大切だということを学びました。

今日の課題は「面積も数もそろっていない比べ方は、どうすればよいのだろうか」です。

子供たちは数・面積を単位量や公倍数に揃えるために、4グループに分かれて学習を練り上げました。

「１匹あたりの面積がもっている面積の値が小さい方が混んでいることになるんだね。なんか意外やね。」と感想を語っていました。

朝登校したら、オープンスペースに謎の四角い枠が出現していました。

算数の「混み具合」を比べる学習のためのものです。

同じ面積の枠に実際に同じ人数ずつ入ったり、片方の人数を減らしたりして、込み具合を実感しました。子供たちの中には「比例の関係が使えれば、部屋と人数が倍になっても込み具合は変わらないね」と、数学的な考え方をしている様子も見られました。

「どのクッキーが一番お買い得かな？」

「どのうさぎ小屋が一番混んでいるかな？」

クッキーの枚数と値段、うさぎ小屋のうさぎの数と面積のように、２つの異なる量をもとに、お買い得さや混み具合を比べます。

クッキー１枚当たりの値段でお買い得さを比べられること、うさぎの数または面積の数が同じであれば混み具合を比べられることに気付きました。

「My favorite place is ～」

「Go straight」

「Turn right」

「Turn left」

お気に入りの場所を伝えたり道案内したりする表現に親しみました。今後、ALTの先生にお気に入りの場所を伝え、道案内する予定です。うまく伝えられるかな？

浦島太郎のお話を古典の文章で読みました。

知っている話と違うところに驚きながらも、古典の言葉のひびきやリズムに親しむ時間となりました。

体育科の学習で「ハードル走」「走り幅跳び」に取り組んでいます。

単元の学習時間は７時間。その中で目標記録を定め、個々の課題に応じてその日に取り組む運動を選択して取り組むことができます。

ハードル走では適当なインターバルの長さを見つけたり、低く飛ぶための練習をしたりしていました。

幅跳びでは、高くジャンプするために踏み切り板を使って練習しました。

どちらの運動も、友達とアドバイスし合ったりAIを使ったりしながら課題を解決していってほしいです。

算数で「平均」の学習をしています。

今日は単元のまとめ、平均を生活に生かす学習です。

平均を使って自分の歩幅の長さを測り、そこから５年オープンスペースの長さを求めました。「平均点や平均の量を求める以外にも、全体の量や長さを予測することができた。」と学びをふり返っている子供もいました。

社会科で「自動車をつくる工業」の学習をしています。

この単元から「スクールAI」という生成ＡＩを用いた学習を行っています。子供たちの質問に対し、「教科書の〇ページのグラフを読むと分かるよ」とヒントを与えてくれます。

資料の読み取りが難しい子供にとっては、学びを深めるための「交流相手」となっています。このやり取りで得た情報を基に、他の友達と情報を共有したり、広げたりしていっています。