社会科の学習の一環で、LIXIL小矢部工場さんに見学に行きました。

アルミ製品制作の説明を聞いたり、工場内を歩いて実際に機械やロボットが稼働している所を目の当たりにしました。

「工場の排水を、蛍が住めるほどきれいにして川に返すなんて、環境への配慮が行き届いていてすごい」

「あんな大きな機械が動いていて、１２００度の熱がこっちまで伝わってきて、すごい環境でお仕事されているんだな」

「ロボットを使って大量生産するけれど、お客さんのニーズに一つ一つ応えていて、丁寧だな」

と感心していました。

体育で４０ｍハードル走と、走り幅跳びの学習を始めました。

今日は、単元初めの記録会です。体力テストの記録をもとに目標記録を設定し、その達成に向けた課題を立てました。

録画した自分の動画を、生成AIに読み込ませ、ハードル走、走り幅跳びを分析してもらい、それに基づいて課題を立てました。

「着地の時に足がまっすぐになっているとAIに指摘されたから、次の時間は着地の練習をしたい。」

「ハードル走のインターバルが５歩になっているから、３歩で走れるように、いろいろなインターバルのコースを試したい。」と、生成AIの分析を基に次の時間の課題と練習の場を考えていました。

体育の学習でも、主体的に学ぶ力が育ってきています。

総合的な学習の時間の一環で、LIXILさんの協賛を得て車椅子バスケットボール体験をしました。

本校の卒業生で、東京パラリンピックにも出場した宮島徹也選手、それから車いすバドミントン選手の大濱真選手にご指導いただきました。

実際に競技用の車いすに乗って走ってみたり、鬼ごっこをしたり、最後は車椅子バスケットボールの試合をしました。

「手の力だけじゃ、全然ボールがゴールに届かない。」

「思った方向に車いすが進んでくれない。」

「足に障害がある方でも、スポーツに親しみ、パラリンピックなどの大会を目指して頑張っているんだ。」

と、さまざまな思いをもっていました。またとない貴重な体験から、たくさんのことを学ぶことができました。

「福祉」をテーマに総合的な学習の時間を進めている５年生。

今日は、これまでの学びについて互いに発表し合いました。

写真や動画を使って分かりやすい発表になるよう工夫していました。

「がんばるぞ！！」

『おー！！！』と、リーダーが気合のかけ声をかけて、さぁ出発です。

これまでの５年生の「アイ」を、形にするときです。

社会科で日本の食料生産の課題について学習しています。

単元の１時間目に子供たちが立てた「働き手不足」「外国産の食料品の輸入」「食の安全・安心」「食料自給率」の４つの課題について、その時間に自分が取り組む課題を選んで、友達と学びを深めます。

各グループで学習リーダーを立てて、「今日の課題は…」「〇分になったら他の友達と交流しましょう」と進めています。

主体的に学ぶ力も身に付いてきています。

5年生は、「高め合い」「励まし合い」「認め合い」など、いろいろな「アイ」をステージ発表に込めます。

写真は、今日の練習の様子です。

10月10日（土）には、ダンス・マット・縄跳び等の種目にチャレンジする子供たちの姿をぜご覧ください。

学級活動の時間に９月の学級目標のふり返りをしました。

学習、友達との関わり、生活についてタブレット端末で意見を出し合い集約しました。

「係活動をもっとよくして、あったか言葉があふれるクラスになればよいね」

「学習では、もっといろいろな人やグループの人と交流すれば、学びが深まるね」

などの１０月の重点課題が出されました。よりよいクラスを目指して、子供たち自身の力でクラスをよくしていってほしいです。

総合的な学習の時間「「ふくし」って何だろう」の学習で、聴覚障がい者の聞こえづらさを体験しました。

本を借りようとしている子供は耳栓やイヤーディフェンダーをして、指定された本を、聞こえない・話せない状態で借りに行きます。

「実際にやってみて、聞こえない上に話せない状態で本を借りるには、ジェスチャーだけでコミュニケーションをとるしかなかったから、大変だった」

「聴覚障がいの方も暮らしやすい設備やサービスがあれば、みんながもっと暮らしやすい世の中になる」

と感想をまとめていました。

インタビューして分かった「友達のできることやできないこと」を英語で紹介し合いました。

友達について新しく知ったことに、驚いたりおもしろがったりする様子が見られました。

繰り返し紹介し合うことで、できること・できないことの言い方が身に付いてきました。