水産業について、「漁獲量」「漁の方法」「流通」「こらからの課題」の４つの視点で調べています。

どの視点から調べるかは、自分で決めます。

調べたことについて友達と意見交換しながら学習を進めています。

側方倒立回転を入れた組み合わせ技に挑戦中です。

側方倒立回転はもちろん、前転やブリッジ等の練習にも取り組みました。

目当てに向かって、友達と声をかけ合いながら、マット運動を楽しんでいました。

算数で、図形の角について学習しています。

「自分でかいた三角形の角の大きさの和も、１８０度になるのだろうか。」という課題で進めました。

「１８２度になってしまった。１８０度にならないこともあるのかな。」

「分度器では、小数の角の大きさは測れないから、正確ではないな。」

と、誤差に苦戦している人や、

「１８０度って、まっすぐの角だから、測らなくても確認できるよ。」

と、３つの頂点を１つに集める方法で行っている人もいました。

１時間目に５・６年生合同で高学年集会を行いました。

２学期の委員会に向けて、１学期の課題をもとに計画を立てました。主体的に取り組む力が育ってきています。５、６年生の活躍で、２学期の東部小学校をよりよくしてほしいです。

繰り返しの表現が使われている２つの詩を読み、感じたことや感じたことをタブレットにまとめました。

言葉が繰り返されることで、どのような効果があるのだろう？

24日（金）は一学期終業式。

いよいよ夏休みが始まります。

学年全体で夏休みの約束などを確認しました。

安全で充実した夏休みにしましょう。

「相手が傷つかない、上手な断り方はどんな言い方だろう」という課題で学習を行いました。

友達とペアを組んでロールプレイをしながら、「目をしっかりつなぐことが大事だね」「断るなら、代わりの案をしっかりと言わないと、相手は傷つくかもね。」とポイントをまとめながら話していました。

『SOSの出し方に関する教育』として、スクールカウンセラーによる授業を行いました。

友達とのロールプレイングを通して、「相手の話をしっかり聞いて受け止めること」「不安や悩み、困難に直面した際に、一人で抱え込まず、周りの人に相談すること」等が大切であることを学びました。

　社会科で米づくりについて学習しています。

　今回の単元から、自分たちで学習計画を立てて、どの時間でどの課題を解決するかを自己選択していきます。また、各グループで、子供たちで学習を進められるように、「学習リーダー」を設定しました。

　「今日の課題を確認しましょう。」「課題解決のためのキーワードを出し合いましょう。」「○時□分には他のグループと交流しましょう。」と、学習リーダーを中心に、学習課題に対するまとめをつくっていました。

米の生産や輸送などの４つの課題を解決する学習に取り組んでいます。

どの課題から取り組むかは、子供たちが決めます。

今日の課題は解決できたかな？次はどの課題に取り組むのかな？