４年生の図工では紙バンドを使って作品をつくっています。筒かごや角かご、丸かご等、作りたいものによって紙バンドの長さを調整する必要があります。同じものを作りたい人同士でグループをつくり、説明書をよく読んだり、互いに教え合ったりしながら学習を進めています。自分たちの力だけで作り上げる作品が楽しみです。

４年生が国語科で、説明文の学習をしています。

筆者は、自分の主張を読む人にわかってもらうためにいろいろな工夫をしています。

事例を対比して示すことも工夫の一つです。

対比することで、どんな効果があるのでしょうか。

みんなで考えます。

自分たちも使えるかな。

４年生の道徳の学習です。

「何のためにルールがあるかを考えよう」というのが、今日の課題です。

ルールが少ないときと多いときのメリット、デメリットを出し合います。

多すぎても少なすぎても、いろいろ都合が悪いことがあるようです。

ある子供が言いました。

「『人の気持ちを考えよう』というルールがあればいいんじゃないの？」

確かにその通りですね。みんなが気持ちよく暮らすためにルールがあります。

４年生が算数の学習で、折れ線グラフを書きました。

書きあがったら、まずは、書き方が正しいか友達と比べます。

そのあとは、グラフからどんなことが読み取れるかについて考えを交流します。

折れ線グラフで読み取れることは、棒グラフなど、ほかのグラフとはどう違うのでしょうか。

　４年生では、国語科や算数科等、１年間の総まとめの学習をしています。できた人から自分で丸付けをしたり、分からない問題を友達や先生に聞きに行ったりするなど、4年生で学んだことが完璧になるように、自分で学び方を選択して学習に取り組んでいます。

　６年生の卒業に伴い、５年生と共に引継式に参加し『高学年』としての気持ちを高めている４年生。今日は、一年間お世話になったタブレット端末の手入れをしています。キーボードの隙間から画面の隅まで優しく拭いたり、細かな傷がないかを丁寧に確認したりする姿から、物を大切にする心が伺えます。

　朝活動にも積極的に参加し、校舎の美化活動にも意欲的です。素敵な心の４年生、新学期が楽しみです。

４年生は、５年生への進級に向けて仲を深める「絆アップ集会」を開きました。

学年の絆アップチームの子供たちが企画したゲームやリレーを行いました。

友達と協力し、楽しく活動する子供たちの姿が見られました。

５年生に進級しても、みんなで協力して様々な活動に取り組んでいきます。

４年生は、６年生の卒業をお祝いする「卒業おめでとう集会」の出し物の動画を撮影しました。

出し物はクイズです。６年生の思い出や素敵なところをクイズにしました。

卒業をお祝いする気持ちが伝わるように、明るい声と元気な動きで発表しました。

６年生に動画を見てもらうのが楽しみです。

４年生の体育科では、跳び箱運動を行っています。

できる技を増やす、技の完成度を高めるなど、一人一人が目当てをもって取り組んでいます。

目当ての達成に向けて、何度も技に挑戦する子供たちの姿が見られました。

これからも練習を重ね、子供たちの「できた！」がたくさん見られるよう支援していきます。

全校集会が行われ、今月から始まる40分授業について、校長先生からお話がありました。

お話を聞いた後、40分授業ではどのようなことに気を付ければよいかについて、各学級で話し合いました。

日頃の学校生活を見直しながら考えを話し合う子供たちの姿が見られました。

これからも集中して学習に取り組んでいきます。

４年生は琴の演奏体験を行いました。

琴のつくりや楽譜の読み方を教えてきただき、「さくら」の演奏に挑戦しました。

普段あまり触れる機会のない琴を演奏し、とても貴重な経験となりました。

４年生が、SNSを安全に使うための約束について学んでいます。

１、人を傷つけないこと

２、人の写真・動画を出さないこと

３、知らない人とつながらないこと

ふせんに気を付けることを書き出し、一番大切にしたいことをグループで話し合います。

もちろん、どれも大切なのですが、自分たちで気を付けようと思うことを決めることがこれからの生活に生きてきます。

そして、困ったらすぐに大人に知らせることも学びました。

　４年生は、国語科の学習で「スワンレイクのほとりで」という物語文を読んでいます。主人公の歌の変化について、行動や会話文、情景描写等から読み取ったことを友達と活発に話し合っています。学習者デジタル教科書を使って、自分が着目した言葉を抜き出したり、想像した気持ちをデジタル付箋に書き出したりしながら、自分の読みを深めている子供たちです。自分の着眼点で読んでいけることで、物語を読む楽しさを味わっています。

４年生が、国語科「スワンレイクのほとりで」の単元の計画を立てていました。

黒板には、単元の目標とこれからの学習の計画が書かれています。

これがあると、見通しをもって学習に取り組むことができますね。

「人物の気持ちの変化を考えると、主人公になりきって作文が書けると思う。」

「題名についても考えてみたいな。」

学習が楽しみになります。

４先生は、コンピュータ指導員の方から、タブレット端末の使い方を教えていただきました。

Googleドキュメントで、文字の大きさやフォントを工夫したり、画像を挿入したりして資料を作成しました。

今回教えていただいた活用方法を、今後の学習でも生かしていきます。

４年生の国語科で、デジタル教科書を使って物語文を読んでいます。

デジタル教科書では、読み上げる叙述の色が変わっていきます。

大画面に映されたデジタル教科書を見て聞く児童、自分の端末を見て聞く児童、教科書を見る児童

自分に合った方法で、物語の世界を感じます。