学校日記　school diary

昨日に引き続き理科、英語、数学の実力テストが行われました。最後まで諦めずに頑張っています。



　会社紹介を聞いたり、車の部品を製造する工程を見学したりして、企業のものづくりの工夫や技術に触れることができました。ペットボトルの蓋を溶かし、コマを作る体験を通して、プラスチックの加工方法についても学ぶことができました。身近にあるものがどのように生産されているのかを知ることができる機会になりました。

長尺用段ボールを含め一日１万枚以上を生産できる生産設備と需要に応じた納品形態で応える企業力に生徒たちは驚いていました。災害対応の必要から新開発されたベッド、パーティション組立体験を通して、ものづくり企業が果たす役割、意義を実感していました。

1年生の運動会学年種目練習の様子です。声を掛け合って、楽しそうに練習に取り組んでいました。指揮者の生徒の指示に従い、自分たちで練習していました。1学期に比べて、心も身体もずいぶん成長してきました。

運動会の準備で忙しく過ごしている中、後期生徒会役員選挙に立候補を決断したメンバーを励まそうと、学年委員会を中心にがんばろう集会が開かれました。今回立候補しなかった人も含め、みんなでよりよい出町中をつくり上げていこうとする気持ちが大切だと確認できました。

1年生の英語科です。「パジャマデーはどうしてあるのだろう？」という課題で学習を進めていました。黒板には、今日の学習のメニューが示されており、生徒は見通しをもって学習に取り組んでいました。写真の場面は、授業の終わりに、ミニゲームを行っている場面です。

1年生の国語科です。「題名に込められた作者の思いは？」という課題で、自分の考えをタブレット端末に記入しています。この随筆は、戦争時代のひもじかった体験を綴った随筆です。生徒は、課題に対して自分の考えを書く言語活動を通して、この随筆の主題に迫っています。

１年生の数学科です。「パワーアップシートを活用して等式、不等式の学びを深めよう！」という課題で、ワークシートの問題に取り組んでいます。自分で考えている生徒、先生に質問している生徒、友達同士で説明し合っている生徒がいます。それぞれの生徒が真剣に学びに向かっていました。

２年生の運動会の学年種目練習の様子です。今日はあいにくの雨。グラウンドが使えないので、体育館で２年生が学年種目の練習を行っていました。指揮者の声に従って、自分たちで練習をしていました。

3年生は、今日、明日と実力テストに取り組んでいます！運動会の団活動にも一生懸命に取り組んでいる３年生。実力テストにもしっかり向き合っています。頑張れ３年生。

　双子葉と単子葉を比較した時、水分を上げるしくみについて、ノートに図を描いたり、分かったことを発表したりしながら、その違いについての考えをまとめていました。

　睡眠不足や運動不足等の不適切な生活習慣を続けていると、さまざまな病気にかかる可能性が高くなることについて知りました。自分の生活習慣を振り返りつつ、今後の生活上注意すべきことについて考えをまとめました。

　一人一人がじっくりと課題に取り組みんでいます。時には友達と教え合ったり、先生に質問したりと、自分のペースでどんどん課題を進めています。

　「彼女は私の友達です」「彼女の好きな色は〇〇です」など、英文で自分の身近な人を紹介しました。班員は発表者の内容をしっかりと聞き、たくさん質問をしていたので、話し合いが活発に進んでいました。

　アジア州のある地域の７月と１月の写真資料を見比べ、その違いがなぜ起こるのかについて、調べて分かったことをカードに記入しました。「季節風」というキーワードをどのように使えばよいかじっくりと考え、先生や友達に質問する姿も見られました。

　作者が、題名「大人になれなかった弟たちへ」に込めた思いについて、自分の考えをカードに書き込みました。「弟たち」になっているのはなぜか、という視点で考える場面では、深く考えこんだり友達と考えを共有したりする様子が見られました。

青団の活動の様子です。

赤団の活動の様子です。

黄団の活動の様子です。

　緑団の活動の様子です。

　白団の活動の様子です。

　文部科学省から、お知らせ「若い世代のみなさんへ」が届きました。配布文書の「学校からのお知らせ」に掲載しましたので、ご覧ください。

（こちらからも、ご覧になれます→若い世代のみなさんへ）

2学期の第2週が始まりました。お昼の図書室の様子です。みんな明るい図書室で本を読んだり借りたり、友達と話をしたりしています。図書室には、生徒の美術作品も展示されています。司書さんの工夫で、様々なコーナーが設置されています。9月1日「防災の日」コーナーには、防災に関連した様々な記事や本が紹介されていました。

受賞報告です。砺波地区ジュニアオープンソフトテニス秋季大会の１年生女子の部で２位を受賞しました。次の大会でも頑張ってください。

1年生の総合的な学習の時間の様子です。「砺波市をよりよくするために」というテーマのもと、自分で課題を決め、個人で探究学習を行っています。自分の決めたテーマで、自分事として、本気で考える。生徒が個人探究に挑戦しています。

2年生の運動会の学年種目練習の様子です。みんな一生懸命に練習に取り組んでいました。

3年生の数学科です。「数の性質はどのように式に表すか」という課題で学習を進めました。写真の場面は、適用問題に取り組んでいる場面です。先生や友達に質問したり、教え合ったりして問題に取り組んでいます。

3年生の数学科です。「動く点の変化をどのように式に表すか」という課題で学習を進めました。電子黒板には、実際に「点」が動いており、考える際に、視覚的にも分かりやすくなっていました。

　まずはペアで詩を音読しました。その後、「作者は誰に何を伝えたいのか。」について、考えた内容を友達と共有しました。最後は、「作者は世界平和を望んでいる。」「私たちは油断することなく、平和な世界をつくっていかなければならない。」等、自分の言葉でまとめました。

2年生の理科です。「植物の水の通り道のつくりを観察しよう！」という課題で学習を進めました。生徒は、肉眼で観察したり、タブレット端末で観察したりしていました。

2年生の音楽科です。「合唱コンクールの曲を歌おう！」という課題で、パート毎の練習を行いました。自分たちで練習を進めているいる生徒たちです。素晴らしい！

1年生の理科です。「気体ｘを特定せよ！」という学習課題で、実験に取り組んでいました。酸素や水素、二酸化炭素などの気体の抽出を、各グループが実験を選んで行い検証していました。この授業は自由進度的な学習となっており、生徒は真剣に実験に取り組んでいました。

　夏休みの課題として取り組んだ補充学習の内容確認テストを行いました。学んだ内容を思い起こしながら、自分の知識として定着するよう真剣に取り組んでいます。

3年生の家庭科です。「幼児が安全で安心できる関わり方を工夫しよう！」という課題で、各グループでどんな関わり方が幼児にとって適切かを考えました。3年生は実際に近隣にある「出町認定こども園」に行って、幼児との触れ合い体験をしています。再度、行く予定になっています。

3年生の理科です。「物体の移動の様子を調べよう！」という課題で、滑車を走らせて、一定の時間間隔でテープに打点を付ける「打点タイマー」を使って実験を行い、検証しました。速さが一定の割合で変化する（だんだん速くなる）ということが分かったでしょうか。

2年生の保健愛育科です、「発表に向けて技の出来栄えを高めよう！」という課題で、マット運動、跳び箱に分かれて、各自で技の精度を高めていました。タブレット端末で撮影し、自分の技を見て改善点を考えていました。授業の最初に、どういう視点で学習を進めるのかも明確に示されており、生徒は自分のペースで学習に取り組んでいました。

1年生の社会科です。「日本と比較してアジア州の国では地形や気候にどのような特徴がみられるか」という課題で、学習を進めています。生徒は、これまでに学んだ日本の気候や地形をもとに、アジアの国と比較していました。しかし、日本の気候は亜熱帯化しているように感じてしまう今日この頃です。

1年生の音楽科です。合唱コンクールの曲のパート練習をしていました。自分たちで話し合いながらパート練習を進めていました。素晴らしいです。頑張れ1年生！

1年生の理科です。「気体ｘを特定せよ！」という魅力的な課題で、実験に取り組んでいました。酸素や水素、二酸化炭素などの気体を自分たちの実験で行っていました。各グループが自分たちの考えや進度で実験を行っており、自由進度的な学習となっています。

1年生の美術科です。「自分の手を描こう」をテーマに、絵画を制作しています。みんなとても独創的な手となっています。

1年生の音楽科です。合唱コンクールで歌う曲のパート練習をしています。自分たちで積極的に練習に取り組んでいました。

　美術室に入ると、集中した空気が流れています。生徒は、やけどに気を付けながら、手元の細かい作業を注意深く行っています。徐々に作品が完成へと近付いてきています。

　友達同士での教え合い・学び合いが、教室の中でたくさん見られました。友達の質問に対して紙に書き、それでも分からない点をさらに詳しく説明を加えるなど、お互いに学びを深め合っていました。

　グループ全員がカードを見つめて考え込んでいます。見つめる先にはひらがな一文字のカードが・・・。手持ちのカードと見比べて、３文字の言葉を考え早く出した方が勝ちです。早く「上がり」になれるよう、真剣に頭の中で言葉選びをしています。

　課題に取り組む中で、「Whoは誰がで、serviceはサービスの意味だとすると、この本文はこういう意味かな？」等、疑問に思うことを友達に聞いて確かめ合っています。学び合いが楽しいというつぶやきが聞こえてきました。