学校日記

社会科や総合の学習等でお世話になった方々に手紙を書いています。

これまでの学習の成果を発揮し、気持ちのこもった手紙が次々と仕上がっています。

メダカの卵の観察を行いました。

顕微鏡の映像が映った大型モニターを見て、「何か、動いてるよ！」「心臓かな？」「この黒いのは何？」「目かな？」などと友達と言葉を交わし、小さな卵が生きているのを実感した子供たちでした。

育てている生きものが、元気でいられるにはどうしたらよいか考えました。

生きものを目の前に置き、友達との意見交換を通して、これからの取組を考えることができました。

場面の様子を想像しながら、物語「おおきなかぶ」を読み進めています。

今日は、おじいさんの気持ちをとらえ、どのように読むとよいか考えました。

読み方を工夫することができたかな？

４年生が今年度初めての水泳学習を行いました。

授業の初めと終わりにはプールの神様へ挨拶をし、安全の約束や準備体操を全員で行い入水しました。

どんなことに気を付けると自分の課題をクリアしていけるでしょうか？みんなで怪我や事故のないように、楽しんで学習に取り組んでいきます。

算数で、小数÷小数の計算の仕方を考えました。

「整数÷整数」や「小数÷整数」で考えるという見通しをもって、考えをまとめて交流しました。

どちらの考えもわり算の性質を使われていることに気付き、まとめを書くことができていました。

社会科で、私たちが食べている食料品について調べました。

スーパーのチラシを見ながら食料品名と産地をカードにまとめ、白地図に集約していきます。

「長野県とか、茨城県産の農作物が多いのは、気候や地形に関係あるのかな？」

「外国から輸入されるものは、肉と魚介類だね。野菜がないのはなぜかな？」

と、今までの学習を基に疑問を出し合い、学習問題をつくることができました。

登場人物「りいこ」の気持ちの変化を考えています。

これまで学習してきたことや本文から読み取ったことをもとに、一人でじっくり考えたり友達と意見交換したりしました。

どんな気持ちの変化があったか読み取ることはできたかな？

「環境チャレンジ１０」に取り組む４年生は、二酸化炭素削減に向けたこれまでの取組を振り返り、これからどのように取り組むか考えました。

次に学校ですることや家ですることを決めることができたかな？

みんなでがんばることで、二酸化炭素を少しでも削減できるといいですね。

ひらがなをきれいな字で書けるようにがんばっています。

姿勢よく集中して書きました。