図工で学習に取り組んでいる「KOMA×KOMA」。パラパラ漫画のようにコマ送りの写真を何十枚も撮影してコマ送り動画にします。

「なわとびの三十重とびをやってみようよ！」

「漫画みたいに合体する技をやってみよう！」

と、グループで取り組んだり、消しゴムの消しカスや黒板にチョークで物語を描いたりするなど、１人でもくもくと取り組みました。どれも名作です。

体育科のソフトバレーボールの学習です。

今日は２組のチームと３組のチームが交流試合を行いました。

「やっぱりスパイクアタックをした方が得点につながりやすいから、最後は○○さんにボールが行くようにパスをつなげよう。」

「向こうはスパイクをたくさん打ってくるから、必ず２人はブロックに行くようにしよう。」

「基本は声だよ！声をかけ合って”お見合い”を無くせば、失点はもっと少なくなるよ！」

と、自分や相手チームの特長に合わせた作戦を考えて熱中していました。

1㎗で何㎡ぬれるのかを求めるには、どうすればよいでしょうか？

学んだことを生かして、式の立て方を考えました。

国語科の書写で、点画のつながりを意識したひらがなを書いています。

漢字から派生したひらがなは、つながりを意識して書くときれいに書けることに気づきました。

情報を集めて、提案内容を考えます。提案のきっかけとなったことは、どんなことでしょう？

１４歳の挑戦で、学校に来ている庄西中学校の２年生から、学校生活について話を聞きました。

小学校とは大きな違いがあることを知り、積極的に質問していました。

音楽の授業で「ラバーズコンチェルト」の器楽合奏をしています。

グループで①～④のパートに分かれて、それぞれのパートに応じて楽器を選択し、音色を考えながら演奏しました。

デジタル機器を毎日使う私たち。

使い方について、気になることや心配なことを話し合ったり調べたりしました。

根から取り入れた水は、どこを通って、植物の全体にいきわたるのでしょうか？

水の通り道を顕微鏡で観察し、くわしくスケッチしました。

子供たちは、実験結果がかなり印象に残ったようで、「先生、結果見てください」と、いくつもの班がさそってくれました。