学級活動の時間に９月の学級目標のふり返りをしました。

学習、友達との関わり、生活についてタブレット端末で意見を出し合い集約しました。

「係活動をもっとよくして、あったか言葉があふれるクラスになればよいね」

「学習では、もっといろいろな人やグループの人と交流すれば、学びが深まるね」

などの１０月の重点課題が出されました。よりよいクラスを目指して、子供たち自身の力でクラスをよくしていってほしいです。

総合的な学習の時間「「ふくし」って何だろう」の学習で、聴覚障がい者の聞こえづらさを体験しました。

本を借りようとしている子供は耳栓やイヤーディフェンダーをして、指定された本を、聞こえない・話せない状態で借りに行きます。

「実際にやってみて、聞こえない上に話せない状態で本を借りるには、ジェスチャーだけでコミュニケーションをとるしかなかったから、大変だった」

「聴覚障がいの方も暮らしやすい設備やサービスがあれば、みんながもっと暮らしやすい世の中になる」

と感想をまとめていました。

インタビューして分かった「友達のできることやできないこと」を英語で紹介し合いました。

友達について新しく知ったことに、驚いたりおもしろがったりする様子が見られました。

繰り返し紹介し合うことで、できること・できないことの言い方が身に付いてきました。

物語「たずねびと」の本文中の言葉に着目しながら読む学習に取り組んでいます。

場面ごとに、心情を表す言葉に着目して読み、登場人物の心情を想像しながら読み進めています。

学習発表会まで２週間、５年生は朝から下校まで、休み時間は練習に精を出しています。

ダンス、なわとびでグループリーダーを決めて、練習計画を立てて取り組んでいます。

テーマは「アイの結晶」です。助け「合い」とか、認め「合い」とか、高め「合い」とか、「合」図などなど、色々なアイを発表に込めます。子供たちからも「なわとびの時に声をかけ合っていきたいです」「苦手な友達に声をかけられるようになりたい」と、グループでよくなるために自分に何ができるか考えています。

この行事を通して、大きく成長してほしいと思います。

国語で「たずねびと」の学習を進めています。

今日は主人公が出会ったものや人物、経験を通して心情がどのように変化したのかを考えました。叙述や情景描写から想像して、場面ごとの変化をまとめました。

家庭科の学習の一環として、富山第一銀行行員で、元・本校校長の牧野様をお招きして、金銭教育出前講座を行っていただきました。

「交換できる」「価値を表す」「保存できる」の３つの働きを学んで改めてお金のはたらきを知ったり、本物の金塊を見て感動の声を上げていました。

講師をお招きし、金銭教育を行いました。授業を通して、「交換できる・価値をあらわす・保存できる」というお金の３つのはたらきについて理解を深めました。

昼休みの代表委員会で、学習発表会のスローガンについて話し合いました。

上級生が考えた原案について、各クラスの代表委員に説明がなされました。

学習発表会まであと１か月を切りました。みんなが達成に向かって頑張れるスローガンが出来上がればよいと思います。