4年生の総合的な学習の時間のテーマは、「環境」です。

今日は、外部の講師をお招きし、よりよい環境を守るポイントを詳しく教えていただきました。

自分にできることを考え、実践できるといいですね。

物語「ごんぎつね」を読み、お話の中に登場するごんや兵十はどんな人物か考えました。

本文の中にある行動や会話に関する文章に目を向け、自分の考えをまとめたり友達と意見交換したりしました。

雪害への対策について考えました。

いろいろな対策が、何のために行われているか、どんなときに行われているか調べ、シートにまとめました。

公助・共助の視点で整理することもできました。

84÷21の筆算はどのようにすればよいか考えました。

これまではわる数が20、30、40などの十のまとまりであったのが、21になったことに戸惑っていたようでしたが、わる数の21を20とみなして商の見当をつけることで、これまでと同じ手順で計算できることに気付いたようです。

「グラウンドの雨水は土の中にしみこむこと」と「鉄板の上の雨水は鉄板にしみこまないけど、時間が経てばなくなること」の２つの事実から、これから考えていく「水のゆくえに関する問題」を立てました。鉄板の上の水は、どこに行ってるのかな？

星がどのように動くのか予想しました。これまでに学習した太陽や月の動きと関連付けたり、動画をよく見たりすることで、予想を立てました。天気のよい夜に、星空を眺めて星の動きを観察してみるとよいかもしれませんね。

いろいろな場面を用意し、それぞれの場面でどのように見積もるとよいのか考えています。

「1,000円で足りるかな？」「1,000円をこえるかな？」「電車代は全部でいくらかな？」など、いろいろな場面について自分のペースで考えました。

日常生活において、「見積もり」を生かして考えていることがたくさんあります。

生活の中でどんどん活用していきましょう。

９／１から教育実習に来ている先生が初めて授業をしました。

子供たちは、熱心に話を聞いたり、積極的に先生や友達と関わり自分の考えをもったりして取り組みました。

防災について考えるために、砺波東部小学校区のハザードマップを見て、安全なところや危険なところを確認しました。

「いただきます」「ごちそうさま」等のあいさつのよさについて考えました。

これからもいろいろな人や物に感謝の思いをもち、心をこめてあいさつしようと意欲を高めました。

1,825人と1,263人について、それぞれ約何千人といえばよいか考えました。

百の位に目を向けることで、それぞれ約２千人、約千人といえることに気付きました。

進んで数が大きくなった場合を考え、「２番目の数字をみればいい」とつぶやく子供の姿もありました。

みんなよく考えていました。