学校日記　school diary

☆校訓　「天資養活　自他共栄」

・広く学び、深く考え、創造力豊かな生徒を育てる。（創造）   

・思いやりがあり、言動に品位のある生徒を育てる。（品位）   

・自ら心身を鍛え、たくましく生きる生徒を育てる。（鍛練）   

☆重点目標

　自分を表現し、互いを尊重できる生徒の育成

　「自分を発心、みんなを受心」　

◎５つの運営方針

① 生徒が主体的に取り組む教育活動の推進

・授業、生徒会活動、学級の諸活動において、その意義や目的を考え、自己決定できる場を設定する。

・生徒が主体的に考え、表現し、協働的に学ぶ場を工夫する。

② 人権教育を根幹に据え、自己存在感をもち、自己有用感を高める教育の推進

・自分と他者の生命と人権を尊重することについて、具体的事例を通して啓発する。

・道徳科の授業を要として、学校全体で道徳教育の推進を図る。

・教師自身が自分のいのちと生き方に向き合い、生徒同士、生徒と教師の信頼関係づくりに努める。

・特別支援教育の視点を全ての生徒の指導に生かすよう努める。

③ 自立した学習者を育てる学習指導の推進

「『分かった・できた』が実感できる授業づくり」

「となみ授業スタンダードⅤ」の視点を明確にした授業を推進する。

　→　中核的な概念を明確にした単元構想、子供の見取り、生成ＡＩへの挑戦

○「考えてみたい」と思える学習課題の共有

・意欲が高まる学習課題を設定し、見通しをもつ。

○個の学びを深めるための場の工夫

・自己選択、自己決定して学習する時間を確保する。

・自分の考えを表現する場、全体で聞き合う場を設定する。（必要に応じて）

・教師の見取りと見方・考え方を働かせている発言等の価値付けをする。

○まとめと振り返りの時間の確保

・本時の学習課題に対するまとめをする。（自分の言葉でまとめる）　　　　

・考えの深まりをメタ認知する振り返りを行う。（新たな気付き、次への課題意識等）

④ 実践的な力を高める健康・安全教育の推進

・心身の健康について指導を工夫し、望ましい生活習慣を確立する。

・日常的に運動ができる環境を整え、継続して体力つくりに取り組めるようにする。

・危機に当たって状況を的確に判断し、迅速に対応できる能力を高める。

⑤ 情報発信を大切にした、信頼される学校運営の推進

・地域に開かれた学校であると共に、地域活動への積極的な参加を促す。

・家庭や地域社会へ生徒の活動を積極的に発信し、信頼関係を深める。

◎重点目標を達成するための具体目標及び数値目標

① 学校や社会のルールを守って生活している。　　　　 　90％以上

② 適切な言動により、自分と他者を大切にしている。　　　90％以上

③ 様々な活動で、自分の思いや考えを表現している。　　　90％以上

　今日、砺波地域消防組合　砺波消防署から2名の署員の方に来ていただき、消防用設備の点検をしていただきました。「社会に学ぶ『14歳の挑戦』」中の出中生も点検に参加しました。

日産富山株式会社　砺波栄町店です。オイル交換の作業後、清掃をしています。

出町小学校です。授業の補助や窓の清掃をしています。

Boulangerie &  cafe 霜月です。パンを成形したり、レジを担当したりしています。

チューリップ認定こども園です。園児と触れ合っているところです。

　砺波市社会福祉協議会です。見まもり配食のメッセージカードを作成しています。

日本ビルサービスです。モップ掛けの仕方を学んでいます。

　砺波市立砺波北部小学校です。授業の補助や片付けをしています。

スポーツキャプテンです。商品に値札をつけたり、店内の整理整頓をしたりしています。

スーパーセンターシマヤ砺波店です。販売する野菜の袋詰めをしたり、商品の補充をしたりしています。

砺波市文化会館です。舞台用部材の塗装、公演チラシの封筒詰めを行っています。

トナミ産業です。製造された部材の出荷準備のため、梱包作業を行っています。

イエローハット砺波店です。タイヤ交換の後、オイル交換と補充作業に取り組んでいます。

鷹栖建工です。住宅内に約６畳のスペースを配置する想定で製図しています。

砺波工業株式会社です。コンクリートを配合して、整形しています。

砺波体育センターです。事務作業の補助やテニスコートの整備をしている様子です。

砺波郷土資料館です。写真資料の整理・保存作業を行っているところです。

　公民的分野の学習の始めに、現代社会の特色を考えお互いに共有しました。自分の考えをまとめたカードからキーワードを集計した結果を見ながら、全体で話し合い、次回の学習につなげました。

　たかのす認定こども園です。園児たちと楽しみながら交流しています。

　「みなさんは〇〇について知っていますか。私は、〇〇が大好きです。」このように自分の一面を紹介する文を作り、今日は表情やジェスチャーを交えながら聞き手に伝えました。「そうなんだ！」と興味深く相槌を打って、友達のスピーチを聞く姿がみられました。

　株式会社スリー・ティです。荷物の仕分けをしている様子です。

　北陸銀行です。お札の勘定の仕方を学んでいます。

サンキュー新富店です。商品のチェックやシール貼り、レジ打ちなどをしています。

イオンスタイルとなみです。商品の補充をしたり、ケースの清掃をしたりしています。

アイドマセンサーです。三角コーンにステッカーを貼り付けています。

受賞報告です。この土日に開催された「第７２回全日本中学校通信陸上競技大会TOYAMA」において、各種目で優勝、上位入賞に輝いた生徒です。（２年生の生徒は、社会に学ぶ『１４歳の挑戦』」中で来週の受賞報告となります）中には、全国大会への参加を決めた生徒もいます。次の大会でも頑張ってください！

受賞報告です。日本スイミングクラブ協会北陸支部Ａ級以上短水路富山大会の各種目で、１位から３位まで受賞した生徒です。「ナントSC」、「ＪＳＳとなみ」というクラブに所属し、日々練習に励んでいる生徒たちです。次の大会でも頑張ってください！

受賞報告です。第22回砺波市民スポーツ大会卓球競技で、中学女子シングルス、男子シングルスで受賞した生徒です。次の大会も頑張ってください。

1年生の国語科です。「聞き手を引き付けるスピーチの構成を考えよう」という課題で学習を進めています。引き付けるための視点が示され、生徒はその視点を参考にスピーチの構成を考えています。

1年生の英語科です。「日本食はどのようなものがあるだろう」という課題で学習を進めました。写真は、スリーヒントクイズを行っている場面です。楽しく英語学習に取り組んでいます。

1年生の理科です。「金属どうしの見分け方を考えよう」という課題で学習を進めました。金属の性質について調べている生徒たちです。

1年生の英語科です。「海外の飲食店で食べたいものを注文しよう」というテーマで、会話をしています。先生たちのモデルを参考に、ペアで会話をしている生徒たちです。ハンバーガーを注文できたかな？

1年生の教室前に、「国語科でつくっ『推し本』紹介」が掲示してありました。少し見にくいのですが、保護者の皆様には、保護者会等でぜひご覧ください。かなり、上手に作成してあります。本校では、朝の会に「読書タイム」を設定しています。どんどん本を読んでほしいと思っています。

3年生の国語科です。「俳句を創作した作者になりきって情景や表現の工夫を説明しよう」という言語活動を通して、作者の見方や考え方について学習をしています。

3年生の音楽科です。「忘れることなんかできない」という曲を歌っています。写真は、各パートで練習をしている場面です。一生懸命に歌っている生徒たちです。

３年生の英語科です。「新しい表現のしくみを確認しよう」という課題で学習を進めました。写真は、ペアで会話をしている場面です。3年生は学習に真剣に向き合っています。

3年生の理科です。今日は、「実力テストに備えて復習をしよう」ということで、ワークやタブレット端末の学習問題に取り組んでいました。３年生の実力テストは、７月１日（水）、２日（木）実施予定です。頑張れ３年生！

6/27-28の2日間で全日本中学校通信陸上競技富山大会が富山県総合運動公園陸上競技場にて行われました。

出場生徒の結果をお知らせします。

共通男子110mH  8位　3年

共通男子400m  1年　3年

共通男子4×100mR  3位

共通男子棒高跳　2位　3年

共通男子四種競技　1位　【全中大会参加標準記録突破】3年、6位　2年

共通女子800m  4位　3年

共通女子走幅跳　3位　3年

共通女子走高跳　5位　2年

応援ありがとうございました。多くの生徒が入賞しました。共通男子四種競技では山口で行われる全国中学校体育大会に出場が決まりました。おめでとうございます。

　今日の壮行会では、県選手権大会、県民スポーツ大会、青少年美術展に参加する生徒の皆さんを、全校で応援しました。生徒会長の応援の言葉の後、文化・体育後援会の副会長である大橋様より、激励の言葉をいただきました。応援では、応援団が威勢のいい掛け声で入場し、全校生徒とともに応援歌を熱唱し、選手にエールを送りました。最後は出場する団体の代表生徒が、大会に向けての抱負を述べました。

1年生の課題解決学習の場面です。このグループは、カフェを開きました。チケットの販売、ケーキづくり、本日のカフェ運営と学びの多い学習となりました。コーヒーや手作りチーズケーキは本当に美味しくて、驚きました。

　文章の内容を捉えるためには、語句の意味を理解することが大切です。各自が自分の調べ方で意味を調べ、友達と共有する場面も見られました。

　今日は、走り幅跳びを練習し始めてから４回目の授業です。学習したポイントを確認しながら、自己ベストの跳躍を目指します。

　３年生の英語科です。「～make(s) me happy」に続けて英文を作りました。誰と学ぶか（with School AI　or　Teacher　or　Friends）を選んで学習を進めています。

　３年生の社会科です。現在ニュースになっていることや問題になっていることを調べました。調べたことを環境系や都市系、人口系、情報系などに分類したり、紹介し合ったりしました。

　１年生の技術科です。立体物を正確に平面上に表現するための描き方を学習しました。正面図・平面図・側面図を描き、友達と確認していました。

　2年生の国語科です。辞書を作る人になったつもりで、類義語の違いを言語化しました。「あける」と「ひらく」「目標」と「目的」等、用例を考えながら、取り組みました。

2年生の国語科です。「本の紹介文を書こう」という課題で学習を進めています。今日は、単元学習の1時間目で、自分の紹介したい本を選んだり、調べたりしていました。図書室で多くの本に囲まれて学習しています。

　2年生の数学科です。選んだ解き方について、生徒が説明をしています。集中して聞いています。