本日、初任の先生方の研修会が本校で開催されました。研修のための提案授業として、２年生国語科の授業が行われました。

　短歌をより深く味わうため、観点が同じ人との交流で考えを深めたり、観点が違う人との交流で考えを広げたりしていました。

2年生の国語科です。随筆「言葉の力」を読んで自分の考えを書こうという言語活動を行っています。生徒は真剣に課題に取り組んでいます。

2年生の社会科です。「江戸時代前半の文化の特色は？」という課題で学習を進めています。写真は、特色について自分の考えをまとめている場面です。

　要約した文章をカードに記入し、友達のものと比較しました。授業の終盤には、何人かの生徒のカードを見ながら、要約のポイントを全体で共有しました。

　緑のカーテンや太陽光パネル等を取り入れた案を考え、カードに書いて提出しました。友達のカードや資料集を見ながら、より多くのアイディアに触れ、発想力を高めていました。

　「IPアドレス」や「ドメイン」などの用語を調べてノートに書き込んでいます。分からないところは先生や友達に聞いて確かめていました。

　農業や商業など、産業の種類ごとに分かれて課題について調べました。他のグループの発表をよく聞いて内容を理解しようとする姿が見られました。

　第２学年学年向上委員会が企画するあいさつ運動は、今日が４日目です。あいさつと同時に委員のメンバーからシールをもらうと、学年の廊下にある掲示板に、シールを貼って投票します。楽しい企画が、学校を明るくしています！

　ALTの４つのリクエストを満たした紹介文を作るために、文章の構成を考えました。どのメニューで紹介文を作るのか、楽しそうに友達や先生とプランを検討していました。

2年生の音楽科です。有名な「夏の思い出」を歌っています。みんな一生懸命に歌っていました。

2年生の国語科です。「短歌を味わう観点を見つけよう」という課題で学習を進めました。写真は、先生が例示した俵万智の短歌について、どんなことを表現しているか話し合っている場面です。

2年生の保健体育科です。「持久走に取り組もう！」という課題で、男子1500m、女子1000mのタイムを計りました。2つのグループに分かれて走っています。写真は、後半のグループの力走場面です。前半グループの生徒が応援をしていました。

2年生の家庭科です。「優しい住まいづくりを提案しよう」という課題で、地球環境に優しい住まいづくりについて自分の考えをまとめています。

　１４歳の挑戦に向けて、ビジネスマナー講座を開催しました。講師は県立高岡商業高等学校の生徒です。身だしなみや挨拶の大切さを確認した後、「お願いします」や「いらっしゃいませ」を、大きく丁寧に発声し、繰り返し練習しました。最後に、１４歳の挑戦に臨む心構えについて、高校生からの励ましの言葉を聞き、１４歳の挑戦への活動意欲を高めていました。

２年生の国語科です。今日は、教員の研究授業でした。「鑑賞文を伝え合い、短歌の魅力について考えよう」という課題で、短歌の鑑賞文を伝え合うという言語活動を通して、短歌の魅力について自分の考えを深めました。とてもレベルの高い話し合いをしていた生徒です。授業が終わった後に、数名の生徒と話したところ、「今日の国語の授業が楽しかった」と答えました。とても嬉しく思いました。

　ALTの家族に屋台の魅力を伝えるために、スクールAIを活用して、スピーチ文の表現や構成に磨きをかけました。完成したスピーチ文をペアの相手に伝える場面では、内容や表現について意識しながら話していました。

2年生の家庭科です。「環境に優しい住まいづくりを提案しよう」という課題で学習を進めています。持続可能な住空間について学習を深めています。

2年生の国語科です。「説明的文章」を活用して、図や表を活用した根拠の述べ方について、検証しています。

2年生の社会科です。「日本の産業にはどのような特徴があるのだろうか」という課題で学習を進めました。写真は、学習したことをまとめている場面です。

2年生の国語科です。「活用する自立語についてまとめよう」という課題で学習を進めました。自分で自立語の活用について調べています。

2年生の英語科です。教科書の本文をの読み取りを、グループ内で話し合いながら進めています。

２年生の特別授業「職業セミナー」の様子です。今日は、となみ青年会議所から1５名の皆さんが来校され、仕事の話を聴きました。「社会に学ぶ『14歳の挑戦』」を6月末に控えている生徒は、多くの講師の先生から「働くことの意義」について教えてもらいました。

　方程式は、天秤で両方がつりあっている状況に例えらることについて、ジェスチャーを交えながら理解を深める場面がありました。

　２学年議会のメンバーが、自分たちの活動例を交えながらわかりやすく１年生に説明し、質問にも丁寧に答えていました。

　友達の書いた短歌の鑑賞文を読んで、共感できる部分や違う感じ方だと思う部分を発見し、多くの友達と交流しながら感想を述べ合いました。

　日本の魅力を伝えるためにはどのように話せばよいか、友達と相談したりスクールAIを活用したりして、内容をブラッシュアップしました。

　ペアやグループで、先週末行った場所や目的について会話をしました。友達の行った場所についてうなずきながら聴き、会話を楽しんでいました。

　自然のイメージを焼き物に反映するために、タブレットで画像を検索したり、他の人と意見を交えたりして、下絵の内容を膨らませていました。

　合唱曲「道を歩けば」を、パートに分かれて練習しました。今日は楽譜にある休符やタイ、スラーの意味を理解して、歌で表現できるよう集中して取り組みました。

2年生の保健体育科です。傷害の発生要因を考える授業でした。「どうしてあの事故は起きたのか」という課題で、自分の考えをまとめました。生徒は、自分事として課題を考えていました。生徒が考えたい課題を設定することが大切です。

2年生の国語科です。「短歌の鑑賞文を書こう」という言語活動を行っています。この単元では、短歌の鑑賞文を書き、共有する活動を通して、短歌の魅力について学習します。最後に短歌も創作します。

　タブレットには、教科書に登場する中学生の部屋のVR動画が映し出され、生徒は自由に画面上で部屋の中を見ることができます。

　完成した「卓上小物入れ」に、身の回りの文房具や小物を入れて、使い勝手の良さを確認していました。

　また、友達と「こちらの向きでも違った使い方ができるよ」などアイディアを出し合い、アピールポイントを新たに発見していました。

　自分だけの「枕草子」を創作するために、テーマを厳選しました。

　友達に相談したり、先生にアドバイスをもらったりしながら、虫、星、天候、スポーツ、文化など、自分の感覚や感情を表しやすい分野に注目して、テーマを絞り込んでいました。

　教科書にある鎌倉市のハザードマップをもとに、「自分たちのグループが鎌倉市に住む家族だったら」という想定の下、津波が来た時に逃げるルートについて真剣に話し合い、その結果について発表しました。

　話し合いの中で「そのルートでは津波に巻き込まれる」「いざという時直線ルートの方が迷わない」等次々と意見が出て、一つにまとめることが難しい班もありました。

　前回よりもよりよいバトンパスになるよう、ペアで声を掛け合って練習しました。

　授業の終わりには、今日工夫できた点や次回取り組むべき課題について振り返りました。

　ノートやワークブック、プリント等を使って、これまでの学習の復習をしています。

　友達と一緒に考えたり、先生に確認しに行ったりしながら、分からないところを確実に分かるようにしようとしていました。

　「化学変化を化学式を使って表そう」という課題に対して、自分でじっくり考えたり、友達に教えてもらったり、先生を交えて議論したり、それぞれの方法で真剣に取り組んでいました。

会話中にある「疑問文」に対する答え方を考え、黒板に書いて発表しました。授業の終わりには、本時で学んだことをノートにまとめ、ワークブックで確認をしていました。

2年生の数学科です。「式の値を簡単に求めよう」という課題で学習問題に取り組みました。写真は、生徒が式の値の求め方を説明している場面です。生徒が行う説明は、他の生徒を引き付けます。

2年生の保健体育科です。「シャトルランに挑戦～自分の力を出し切ろう～」という課題で、２０ｍシャトルランに取り組みました。ホワイトボードに目標や、注意点が示されています。生徒は、見通しをもって取り組めるので、主体的に頑張ることができます。真剣に頑張っているかどうかは生徒の表情を見れば分かります。

2年生の数学科です。「単項式の乗除の混じった計算をしよう」という課題で学習問題に取り組みました。写真は、計算のしかたについて生徒が説明をしている場面です。説明をしっかり聴いている生徒たちです。

2年生の理科です。「異なる物質が結び付く変化について考えよう」という課題で、水素と酸素の元素記号を使って考えをまとめています。

2年生の国語科です。「主張文を書こう」という言語活動を行っています。タブレット端末に主張文の構成について記入した生徒は、原稿用紙に主張文を書いています。

2年生の国語科です。「理由や根拠を明確にして主張文を書こう」を課題として学習を進めました。タブレット端末に下書きをして、作文用紙に手書きで記入しています。主張文の書き方の視点やモデルの文章も示されており、生徒は自分のペースで書いています。　

2年生の保健体育科です。新体力テストに取り組んでいます。生徒は、4つのグループに分かれ、握力、反復横跳び、立幅とび、長座体前屈のコーナーで測定し、自分の記録をタブレット端末に入力していました。

2年生の数学科です。「単項式の除法ができるようになろう」という課題で学習問題に取り組みました。真剣に学習問題に取り組んでいます。

2年生の英語科です。「本文の内容を正確に読み取ろう」という課題で学習を進めました。自分なりに教科書の本文について要約した生徒たちは、グループで話し合いながら読み取りを行いました。