２年生の特別授業「職業セミナー」の様子です。今日は、となみ青年会議所から1５名の皆さんが来校され、仕事の話を聴きました。「社会に学ぶ『14歳の挑戦』」を6月末に控えている生徒は、多くの講師の先生から「働くことの意義」について教えてもらいました。

　方程式は、天秤で両方がつりあっている状況に例えらることについて、ジェスチャーを交えながら理解を深める場面がありました。

　２学年議会のメンバーが、自分たちの活動例を交えながらわかりやすく１年生に説明し、質問にも丁寧に答えていました。

　友達の書いた短歌の鑑賞文を読んで、共感できる部分や違う感じ方だと思う部分を発見し、多くの友達と交流しながら感想を述べ合いました。

　日本の魅力を伝えるためにはどのように話せばよいか、友達と相談したりスクールAIを活用したりして、内容をブラッシュアップしました。

　ペアやグループで、先週末行った場所や目的について会話をしました。友達の行った場所についてうなずきながら聴き、会話を楽しんでいました。

　自然のイメージを焼き物に反映するために、タブレットで画像を検索したり、他の人と意見を交えたりして、下絵の内容を膨らませていました。

　合唱曲「道を歩けば」を、パートに分かれて練習しました。今日は楽譜にある休符やタイ、スラーの意味を理解して、歌で表現できるよう集中して取り組みました。

2年生の保健体育科です。傷害の発生要因を考える授業でした。「どうしてあの事故は起きたのか」という課題で、自分の考えをまとめました。生徒は、自分事として課題を考えていました。生徒が考えたい課題を設定することが大切です。

2年生の国語科です。「短歌の鑑賞文を書こう」という言語活動を行っています。この単元では、短歌の鑑賞文を書き、共有する活動を通して、短歌の魅力について学習します。最後に短歌も創作します。

　タブレットには、教科書に登場する中学生の部屋のVR動画が映し出され、生徒は自由に画面上で部屋の中を見ることができます。

　完成した「卓上小物入れ」に、身の回りの文房具や小物を入れて、使い勝手の良さを確認していました。

　また、友達と「こちらの向きでも違った使い方ができるよ」などアイディアを出し合い、アピールポイントを新たに発見していました。

　自分だけの「枕草子」を創作するために、テーマを厳選しました。

　友達に相談したり、先生にアドバイスをもらったりしながら、虫、星、天候、スポーツ、文化など、自分の感覚や感情を表しやすい分野に注目して、テーマを絞り込んでいました。

　教科書にある鎌倉市のハザードマップをもとに、「自分たちのグループが鎌倉市に住む家族だったら」という想定の下、津波が来た時に逃げるルートについて真剣に話し合い、その結果について発表しました。

　話し合いの中で「そのルートでは津波に巻き込まれる」「いざという時直線ルートの方が迷わない」等次々と意見が出て、一つにまとめることが難しい班もありました。

　前回よりもよりよいバトンパスになるよう、ペアで声を掛け合って練習しました。

　授業の終わりには、今日工夫できた点や次回取り組むべき課題について振り返りました。

　ノートやワークブック、プリント等を使って、これまでの学習の復習をしています。

　友達と一緒に考えたり、先生に確認しに行ったりしながら、分からないところを確実に分かるようにしようとしていました。

　「化学変化を化学式を使って表そう」という課題に対して、自分でじっくり考えたり、友達に教えてもらったり、先生を交えて議論したり、それぞれの方法で真剣に取り組んでいました。

会話中にある「疑問文」に対する答え方を考え、黒板に書いて発表しました。授業の終わりには、本時で学んだことをノートにまとめ、ワークブックで確認をしていました。

2年生の数学科です。「式の値を簡単に求めよう」という課題で学習問題に取り組みました。写真は、生徒が式の値の求め方を説明している場面です。生徒が行う説明は、他の生徒を引き付けます。

2年生の保健体育科です。「シャトルランに挑戦～自分の力を出し切ろう～」という課題で、２０ｍシャトルランに取り組みました。ホワイトボードに目標や、注意点が示されています。生徒は、見通しをもって取り組めるので、主体的に頑張ることができます。真剣に頑張っているかどうかは生徒の表情を見れば分かります。

2年生の数学科です。「単項式の乗除の混じった計算をしよう」という課題で学習問題に取り組みました。写真は、計算のしかたについて生徒が説明をしている場面です。説明をしっかり聴いている生徒たちです。

2年生の理科です。「異なる物質が結び付く変化について考えよう」という課題で、水素と酸素の元素記号を使って考えをまとめています。

2年生の国語科です。「主張文を書こう」という言語活動を行っています。タブレット端末に主張文の構成について記入した生徒は、原稿用紙に主張文を書いています。

2年生の国語科です。「理由や根拠を明確にして主張文を書こう」を課題として学習を進めました。タブレット端末に下書きをして、作文用紙に手書きで記入しています。主張文の書き方の視点やモデルの文章も示されており、生徒は自分のペースで書いています。　

2年生の保健体育科です。新体力テストに取り組んでいます。生徒は、4つのグループに分かれ、握力、反復横跳び、立幅とび、長座体前屈のコーナーで測定し、自分の記録をタブレット端末に入力していました。

2年生の数学科です。「単項式の除法ができるようになろう」という課題で学習問題に取り組みました。真剣に学習問題に取り組んでいます。

2年生の英語科です。「本文の内容を正確に読み取ろう」という課題で学習を進めました。自分なりに教科書の本文について要約した生徒たちは、グループで話し合いながら読み取りを行いました。

2年生の音学科です。「『フーガ ト短調』が（　　）な感じがするのはなぜだろう」という課題で学習を進めました。「（　　　）な感じ」には、自分が感じたことを書き入れ、そのように感じたのはなぜか自分なりに考えるという授業でした。バッハの「フーガ ト短調」を聴くと、自分なんかは「切ない悲しみ」や「郷愁」を感じます。生徒の皆さんはどう感じたのでしょうか。

2年生の家庭科です。「住まいと家族の関りについて考えよう」を課題として学習を進めています。写真は、各グループで家族の誰がどこに住むことがよいのか、意見を出し合っている場面です。活発に意見交換をしています。

2年生の技術科です。「木製品をつくろう！」をテーマに、机に置くタイプの小物入れを製作しています。材料を切ったり、釘で接続したりして、自分のペースでつくっています。作り方が分からないときは先生に聞いたり、友達に聞いたりして作業を進めています。

2年生の理科です。「水を電気分解したときの変化を調べよう」という課題で学習を進めました。写真は、水を電気分解している場面です。班員で協力しながら実験をしています。

2年生の社会科です。「地形図の使い方をマスターしよう」をテーマに学習を進めました。今日の授業では、一生懸命に地形図の計算を行っていました。

2年生の理科です。「元素記号を使って物質を表そう」を課題として学習を進めました。写真は、元素記号の説明をしている場面です。

2年生の道徳科です。「どのようなことを大切にして働きたいか」をテーマとして話し合い、自分の考えをまとめました。これもまた、難しいテーマです。生徒はどのようなことを大切にして働きたいと思っているのでしょうか。

2年生の道徳科です。「友情を育むためには」をテーマに話し合い、自分事として考えました。友情を育むために大切なことは何でしょうか。

2年生の社会科です。「江戸幕府はどのようにして260年も続く支配体制を確立したのか」を課題として学習を進めました。写真は、自分の考えを他の生徒と共有している場面です。自分たちで学習を進めています。

2年生の国語科です。「登場人物の関係についてとらえよう」という課題で学習を進めました。写真は、登場人物の相関図をタブレット端末に整理している場面です。生徒は、登場人物の相関図を文章の叙述に沿ってまとめています。

2年生の英語科です。「予定について表現しよう」という課題で学習を進めました。写真は、教科書の本文について、ワークシートに記入している場面です。生徒は真剣に学習に取り組んでいます。

2年生の交通安全教室の様子です。今日は、自転車の乗り方の確認を行いました。今年の４月1日から、自動車などに適用されていた交通反則通告制度「青切符」制度が自転車にも適用されました。生徒には、自転車安全利用５則【車道が原則で左側を通行、一時停止の遵守、夜間のライト点灯、ヘルメットの着用】をしっかり守るよう確認しました。

2年生の理科です。「ベーキングパウダーを加熱して変化をみよう」をテーマに、実験・観察を行っています。ベーキングパウダーは、主成分が炭酸水素ナトリウムなので、加熱すると二酸化炭素が発生します。写真の場面は、加熱した結果を考察している場面です。

2年生の技術科です。「木製品をつくろう！」をテーマに、机に置くタイプの小物入れを製作しています。材料を切ったり、釘で打ちつけたりして、自分のペースでつくっています。作り方が分からないときは、先生に聞いています。

2年生の家庭科です。「家族と住まいの関わりについて考えよう」をテーマに、住みよい居住空間とするにはどうしたらよいか、家族構成を踏まえて考えました。写真は各グループで話し合った意見を共有している場面です。

学級目標決定に向けた動きが活発火してきています。黒板・ホワイトボードを使う、タブレット端末を利用し電子黒板に表示する等、クラスによる手法の違いはありますが、それぞれ特色ある目標ができつつあります。とても楽しみです。

数学では多項式どうしを加減する「縦の筆算」について、国語では作者の「意図を読み解く」重要性について、生徒同士の交流も織り交ぜて確かめる場面がありました。これらの「こつ」を利用して、さらに深い学びにつなげてもらいたいと思います。

２年生は、係や自己紹介が書かれた掲示物を制作したり掲示の準備をしたりと、環境整備にいそしみました。自分たちのクラスがだんだん充実していく実感を味わっています。クラスによっては、同時進行で司書による図書室利用についての説明が行われました。学習・生活のベースとなる環境が整ってきています。

授業の前半は、多項式の加法と減法の演習を行いました。後半では、ある間違った解答例について、なぜそうなったのかをクラスで考えました。２名の生徒が自分の考えを発表し、その考え方を共有することで課題に対する学びが深まりました。

２年生の社会科です。「江戸幕府は大名を支配するためにどんなしくみを作ったか」を課題として授業を進めました。生徒は、自分の考えをまとめました。

２年生の国語科です。「国語科の学習を楽しもう！」をテーマに、先生とゲームをしたり、学び方を共有したりしました。

2年生の技術科です。「木製品をつくろう！」をテーマに、机に置くタイプの小物入れを製作しています。１年生のときから製作しています。もうすぐ完成です。

　２年生の国語科では、「見えないだけ」という作品について、イメージを広げながら朗読をしました。

　ペアになり、お互いに相手の表情や声の出し方を意識しつつ、自分のイメージが相手に伝わるよう、表現を工夫して朗読する姿が見られました。