自分が説明したいと思う人や物について英文を作成し、英文で一つずつヒントを出しながらクイズ形式で説明しました。答えが分かると、友達と競い合って回答する姿がみられました。

　「みなさんは〇〇について知っていますか。私は、〇〇が大好きです。」このように自分の一面を紹介する文を作り、今日は表情やジェスチャーを交えながら聞き手に伝えました。「そうなんだ！」と興味深く相槌を打って、友達のスピーチを聞く姿がみられました。

1年生の国語科です。「聞き手を引き付けるスピーチの構成を考えよう」という課題で学習を進めています。引き付けるための視点が示され、生徒はその視点を参考にスピーチの構成を考えています。

1年生の英語科です。「日本食はどのようなものがあるだろう」という課題で学習を進めました。写真は、スリーヒントクイズを行っている場面です。楽しく英語学習に取り組んでいます。

1年生の理科です。「金属どうしの見分け方を考えよう」という課題で学習を進めました。金属の性質について調べている生徒たちです。

1年生の英語科です。「海外の飲食店で食べたいものを注文しよう」というテーマで、会話をしています。先生たちのモデルを参考に、ペアで会話をしている生徒たちです。ハンバーガーを注文できたかな？

1年生の教室前に、「国語科でつくっ『推し本』紹介」が掲示してありました。少し見にくいのですが、保護者の皆様には、保護者会等でぜひご覧ください。かなり、上手に作成してあります。本校では、朝の会に「読書タイム」を設定しています。どんどん本を読んでほしいと思っています。

1年生の課題解決学習の場面です。このグループは、カフェを開きました。チケットの販売、ケーキづくり、本日のカフェ運営と学びの多い学習となりました。コーヒーや手作りチーズケーキは本当に美味しくて、驚きました。

　今日は、走り幅跳びを練習し始めてから４回目の授業です。学習したポイントを確認しながら、自己ベストの跳躍を目指します。

　１年生の技術科です。立体物を正確に平面上に表現するための描き方を学習しました。正面図・平面図・側面図を描き、友達と確認していました。

　1年生の英語科です。聞き手が「もっと聞きたい」と思うような発表をするためのポイントについて考えていました。写真は「Big voice」と「Clear voice」の違いについて話し合っているところです。

　１年生の社会科です。前回の学習をもとに、みんなで話し合いながら本時の課題を設定していました。

1年生の保健体育科です。走り幅跳びと持久走に取り組んでいます。1年生は大変元気で、お互いに声を掛けあっています。

1年生の理科です。期末テストの振り返りを行っています。今日は、学校経営審議会の委員の皆さんに授業を見ていただきました。1年生の生徒にとっては、初めての定期テスト。しっかり振り返っていました。

　道徳の資料「傍観者でいいのか」を基に、今日のテーマについてたくさんの意見が出ました。「悪いと分かっていても、行動に移すことができないこともある」という意見に対して、「自分もそんな時がある」とコメントする場面もありました。

　自分の力で取り組める問題を選び、友達にや先生に分からないところを聞いたり、タブレット端末で調べたりしながら、たくさんの問題を集中して解いていました。

　説明文「比喩で広がる言葉の世界」を読み、筆者の伝えたいことを捉えようとしました。授業の終わりには、より深く理解できるよう、各自が適切な音量で音読に取り組みました。

　「色の塗り方をどう工夫したら、もっと本物にそっくりに仕上がるのだろう。」そう自問自答しながら集中して絵筆を持ち、色を重ねる生徒の様子がみられました。

　ペース配分を考えながら、自己ベストを目指して一生懸命に走りました。

1年生の理科です。「五つの脊椎動物グループの分類表を完成させよう」という課題で学習を進めています。友達と相談しながら、分類表を作成しています。

1年生の数学科です。「素因数分解をできるようになろう」という課題で学習を進めています。学習問題に取り組んでいる場面です。

1年生の理科です。「無脊椎動物の分類表をつくろう」という課題で学習を進めています。生徒は、教科書やタブレット端末の資料を活用して分類表を作成しています。

1年生の国語科です。「本の紹介カードを書こう」という課題で学習を進めています。図書室か教室かを選んで、本の紹介カードを書いています。

　それぞれが「自分のオススメの本」について調べ、相手により魅力的に伝わるようキャッチコピーやレイアウトを工夫し、オリジナルのカードを作成していました。

　分類表を完成させるために、両生類や魚類などの具体例を写真で示したり、調べて分かったことを表にまとめたりしました。

　授業の終盤、素因数分解について理解できた生徒から、「おー」と納得する声が聞こえました。授業の振り返りが終わった人から、練習問題に真剣に取り組んでいました。

　来週のパフォーマンステストに向け、練習相手を見つけて熱心に練習する姿が見られました。

　乗法の計算法則を使った計算問題に取り組みました。「２の８乗の答えって何だろう」という友達の疑問についてみんなで話し合っているグループもありました。

　曲想の変化を意識しながら「夢の世界を」を歌いました。授業を振り返り、次の時間に向けての課題を各自で考え、友達や学級で考えを共有しました。

1年生の理科です。「エビとイワシを観察して共通点や相違点を見つけよう！」という課題で学習を進めました。本物の甘えびとイワシをじっくり観察し、共通点と相違点についてまとめている生徒です。

1年生の家庭科です。今日は、「自分の衣服を正しくアイロンをしてたたもう！」という課題で学習を進めました。楽しくアイロンがけし、きちんと自分の服を畳んでいる生徒たちです。自分の家でやれるでしょうか。

1年生の英語科です。「友達ができることを知ろう」という課題で学習を進めました。Canを使って友達と会話をした後、まとめのワークシートを行いました。話して、書いて、英語学習に取り組んでいる生徒です。

1年生の美術科です。「生き生きとした果物・野菜をつくろう」という課題で、紙粘土で自分で選んだ果物や野菜を作成しています。テーマは「本物そっくりに！」です。生徒の作品はホントに上手です。

1年生の理科です。「これまでの学習を生かして、植物の分類表をつくろう」という課題で学習を進めました。写真は、ユリがどの植物に分類されるか、生徒が自分で分類表を作成している場面です。

1年生の数学科です。「乗法と除法が混じった計算ができるようになろう」という課題で学習問題に取り組んでいます。写真は、適用問題に取り組んでいる場面です。タブレット端末のドリルや教科書など、自分で選択した学習問題に取り組んでいます。

1年生の国語科です。「表現技法」について学習しました。写真は、表現技法を使って文章を書いている場面です。比喩や倒置法、反復法などを使って文章を書いている生徒です。

1年生の保健体育科です。走り幅跳びに取り組んでいます。写真の場面は、自分の跳びやすい歩幅を見つけようと工夫している場面です。次々と跳んでいました。

1年生の英語科です。「教科書の本文を正確に読み取ろう」という課題で学習を進めています。写真は、学習のまとめをしている場面です。まとめた生徒から、ワーク等にも取り組んでいます。

1年生の社会科です。「仏教・キリスト教・イスラム教にはどのような特色があるか」という課題で学習を進めています。写真は、学習のまとめをしている場面です。

1年生の理科です。「脊椎動物の特徴について分類しよう」という課題で学習を進めています。図書室の本や資料、タブレット端末で調べ、5種類の脊椎動物の特徴を比較しながらまとめてる生徒です。

1年生の技術科です。「プラスチックの利用についてまとめよう」という課題で学習を進めています。生徒は、プラスチックについて自分で調べてまとめています。

　私たちの住む砺波のよいところについて、「土地が広く駐車場に余裕がある」という意見が出ました。それについて、「確かに、都会では１時間駐車するだけで1000円かかるよね」などの意見が飛び交い、日ごろ気が付かない視点について共有する場面が見られました。

　果物や野菜がより生き生きとした感じになるように、塗り方を工夫していました。生のレモンを持参し、カットした断面のみずみずしさを観察しながら、色塗りを工夫する生徒もいました。

　新しいペアの相手を見つけ、次々と「数」を使った会話をしました。指で数を示すなどジェスチャーを交えながら会話を楽しんでいました。

　雲や空などを題材とした詩を読んで感じたことを、友達と交流しながら、共感できる部分や自分と違う部分について確かめ、学びを深めていました。

　チャレンジ問題に取り組む生徒らが、解答を友達と比べ合って議論する姿が見られました。

　一生懸命、自分の限界に挑戦する姿が見られました。

　　ＴＰOを意識しながら、自分らしい着方をするためには、どのような色でどのようなデザインの服がふさわしいか、資料をもとに考えました。

　古代中国の「秦」と「漢」について、国の治め方の相違点を調べ、わかったことをまとめました。