すずらん学級は、昨日開いた「ほうれんそう　はなまるパーティー」の振り返りをタブレットに書き込みました。

やまぶき1組は、カレンダーづくりをしています。

「２月は２８日までだね」「種田保育所の時は本物の赤鬼が来たよ！」など会話がはずみました。

畑のほうれん草の収穫時期になりました。「大きく育ったね」と言いながら収穫した後、水で洗って加熱処理をしました。「緑がより濃くなってきれい！」と喜ぶ子供たちでした。

２年生はかけ算の学習をがんばっています。

覚えた九九を使って、かけ算ビンゴをしたり九九を何秒で言えるか時間を測ったりと繰り返し練習しています。

　６年生が考えてくれた「庄川小学校６０周年記念クイズ」に挑戦しました。「いつできたのか」「どんな願いをもって校舎が建てられたのか」などを知ることができました。「難しい！」と言いながらも、一生懸命考え楽しみました。明日の記念式典でも、庄川小学校の歴史に心を寄せながら参加できたらと思います。

最近の挨拶の様子を振り返り、「気持ちのよいあいさつ」をするためには何が大切かを考えました。「こんなとき、どんなあいさつ？サイコロ」をつくり、あいさつの実践練習をしました。サイコロの絵を見て、ちょうどいい大きさの声であいさつができました。

やまぶき学級1組では、犬棒かるたとりをしました。上の学年は、取った札を自分でもう一度言います。

1年生も負けずに札を取ることができました。

やまぶき2組は、冬の季節についてどんな生き物が出てくるのか、自然はどうなるのかそれぞれが話をしました。

　学校の６０歳をお祝いして、畑で取れたトウモロコシでポップコーンをつくろうと計画しています。今日は、出来上がったポップコーンを入れるコップや袋を、お祝いバージョンに飾り付けました。６０周年マスコット「かんれきさん」を描いたり、鮮やかに色付けしたりしながら、お祝いの日を楽しみにしています。

やまぶき学級2組、すずらん学級の子供たちは、それぞれの学級でハロウィンを楽しみました。

やまぶき学級1組は、前日にポップコーンパーティをして終えています。

今日は、ICTサポーターの先生に新しい技を教えてもらいました。

教えてもらったことを生かして、３年生は日記を書き、４年生はハロウィンの飾りを作りました。

合同で理科をしています。

空気の学習の最終日で、テスト後に空気を集めて的当てをしたり、風船のようにとばしたりして、空気と親しみました。

２年生2人でタブレットに出てくるかけ算の問題にチャレンジしました。

２人で頭を寄せて「わかる！」「７２かな？」などと言いながら学習をしています。

　身の回りにあるいろいろな形の箱を「はこのかたち」「つつのかたち」「さいころのかたち」「ボールのかたち」に仲間分けしました。形の特徴がよく分かったところで、かたち当てクイズもしました。「円いところがあるから筒の形だな」「ちくちく（角）があるから箱の形だな」と理解しながら楽しく学習しました。

９月下旬に種まきをした「ほうれんそう」です。あさがおを育てたときのことを思い出し、まびきをしました。もっと大きく、じょうぶに育つように追肥もしました。気温が低くなりますが、立派なほうれん草になってほしいです。

　たし算やひき算、かけ算の答えの分だけこまを進める「がんばるマンすごろく」を楽しみました。太陽マークで止まったら、チャレンジカードを引いてミッションにチャレンジします。子供たちは「たくさんチャレンジしたい」という思いが強く、前回より太陽マークを増やしました。今日は、「買い物をしよう」「ジェスチャーゲームをしよう」のミッションに協力して取り組み、クリアしました。

みんなで、安全になかよく、楽しく運動に取り組みました。短なわでは自分が高めたい技を披露したり、長なわではタイミングよく「８の字跳び」をしたりしました。風船バレーでは、ラリーが続くように声を出し合う様子がみられました。

学習後、劇の衣装を力を合わせてつくりました。

なかなかよい出来栄えです。モデルもよいからですね。

４年生のみなさんの学習発表会で使います。お楽しみに。

休み時間は好きな遊びを選んで遊んでいます。

異学年の友達とも話をしながら仲良く安全に遊べるように工夫しています。

　３年生は２学期が始まってから、家族の協力を得て、一週間の買いもの調べをしました。今日は、その結果から、お店の人がたくさんのお客さんに来てもらうために工夫していることを予想しました。ポイントやチラシを使って安さをアピールしていること、食品の買い物の他にも楽しいことができること、みんなの家から近いところにたくさんの店舗があることなどを考えました。

理科室にもエアコンが２学期より入りました。

涼しい中で理科の学習ができるようになりました。

月の動きの学習をしています。どんなふうに動くのか、観察したことを話したり、タブレットで調べたりしながら学習をしています。