教育実習生と一緒に集中して学習しています！

「１６０００」という数字をいろいろな見方で表してみよう。

・１００００と６０００を合わせた数！「１００００＋６０００」と式で表している○○さんと考えが似ているな。

・２００００より４０００小さい数！式だと２００００ー４０００＝１６０００になるね。ほかに引き算で考えている人、いるかな。

・１０００の束を１６個集めた数！ということは、「１００の束を１６０個集めた数」とも言えそう。「もとにする数」を変えるともっとたくさんの表現ができそうだ！

ICTを活用することで友達の考えをすぐに把握しながら、対話を通してみんなで学びを深めています。

ICTサポーターの先生に、生成AIについてのお話と、タブレットを使っての思考ツールの使い方を教えていただきました。

思考ツールのクラゲチャートを使って、自分の伝えたいことを整理しました。

使っていくうちにどんどん慣れ、３つのお題についての自分の考えを整理することができた子もいました。

これからも学習で活用していきたいと思います。

「２学期もがんばるぞ！」と意気込み、「２学期がんばろう集会」を自分たちで企画しました。

係分担をして、休み時間も作業するなど、自分たちで時間を見つけて準備していました。

今日は、教室にすてきな飾りつけをして、みんなで楽しくだるまさんがころんだをしました。

これまで習ってきたのは「ひらがな」だったね。今日から「かたかな」を勉強していくんだ！

あれ、このかたかな、なんだかいろいろな場所で見たことがあるような・・・

よし！かたかなを探しに、学校を探検だ！

　となみの魅力を再発見し、自分たちの住んでいる地域を愛せる人になってほしいなと思い、増山城と散居村ミュージアムに行ってきました。

　全国的に見ても大変貴重である増山城や散居村ミュージアム自体の凄さはもちろんですが、それ以上に、それらを未来に残そうと努力されている人たちの情熱に圧倒されました。

　今日の校外学習は、となみの魅力を学ぶきっかけに過ぎませんが大事な一歩です。

　これからも、地域に出て、人に会い、対話しながら学ぶ…そんな時間を大事にしていきます。

ふく福柿などを育てておられる宮木さんにお越しいただき、作っておられるときの工夫や想い等をお話を聞きました。ふく福柿だけではなく、すいか、たまご、かぼちゃ等も作っておられると聞き、子供たちは驚いていました。

子供たちは「宮木さんはふく福柿を誰に広めたいか」「こんなに大変なのに続けられているのはどうしてなのか」「ふく福柿を広めたいと思っているが、自分たちにできることはあるか」などと質問していました。作っておられる方の生の声を聞くことで質問の質も上がっているなと思います。

先週にはのぶた農城の信田さんのお話も聞いたばかりで、つながるところがありそう！と考えを巡らせていました。

宮木さんありがとうございました。

５年生の学年活動は氷見市漁業文化センターの施設見学とモザイクタイルアートを行いました。

モザイクタイルアートでは、写真立て、魚、リースの中から自分の作りたいものを決め、タイルを選んで作品作りをしました。

様々な色や形、大きさのタイルがあり、作る人の個性が表れた作品が出来上がりました。

施設見学では氷見市の漁業や魚について教えていただきました。たくさんの興味深い展示やクイズがあり、子供たちも楽しんでいました。

みんなで楽しく活動し、仲をさらに深めることができました。企画、準備、運営をしてくださった役員の方々、氷見市漁業文化センターのみなさまありがとうございました。

図画工作科で「うきうきボックス」を作っています。

紙の箱を使って、絵を描いたり、折り紙を貼ったり、箱を切ったりして、想像したものに変身させる学習です。

箱のかたちを生かした飾りを一人一人が工夫し、動物、家など、自分だけの作品を作っています。

３つの数の公倍数の見つけ方を学習しています。

教科書の数直線を使っている子、ノートに数字を書いている子、タブレットを使っている子など、自分の方法で学びを進めています。

自分なりの解き方のコツを見つけることができたかな？