学校日記

説明文「すがたをかえる大豆」を読み、分かりすく説明するワザを見つける学習に取り組んでいる３年生。

今後、見つけたワザを生かして、「食べ物のひみつを伝える」文章を書く予定です。

今日は、国語科の学習に関連して、「お米の大変身」について砺波市給食センターの先生からお話を聞きました。

「お米を炊くと・・・」「お米を蒸すと・・・」など、お米が姿を変えていくことについて詳しく教えていただきました。

参勤交代はどのような制度で、どんなねらいがあったのか調べました。

教科書や資料集、動画を活用して、集中して調べ、タブレットにまとめました。

江戸時代が長く続いた理由の一つと考えられそうです。

「どのクッキーが一番お買い得かな？」

「どのうさぎ小屋が一番混んでいるかな？」

クッキーの枚数と値段、うさぎ小屋のうさぎの数と面積のように、２つの異なる量をもとに、お買い得さや混み具合を比べます。

クッキー１枚当たりの値段でお買い得さを比べられること、うさぎの数または面積の数が同じであれば混み具合を比べられることに気付きました。

「持久走」の学習の様子です。

長い距離をできるだけ同じペースで走ることを意識して取り組んでいます。

少しくらい疲れても最後まで走り切ろうとがんばる１年生です。

説明文「すがたをかえる大豆」を読み、分かりやすく説明するワザを見つけています。

今日は、事例を挙げる順番にワザが隠されているのではないかと考え、学習を進めました。

教材文のつなぎ言葉や段落ごとに書かれている内容に目を向け、どんなワザがあるか考えました。

「My favorite place is ～」

「Go straight」

「Turn right」

「Turn left」

お気に入りの場所を伝えたり道案内したりする表現に親しみました。今後、ALTの先生にお気に入りの場所を伝え、道案内する予定です。うまく伝えられるかな？

分数の表し方や分数のたし算・ひき算の学習に取り組んでいます。

単位分数に着目したり図に表したりすることで、分数について少しずつ詳しくなってきました。

和音の響きの移り変わりを味わいながら、曲「雨のうた」をリコーダーで演奏しました。

リコーダーの演奏技能が高まるよう自分の演奏を友達に聞いてもらったりタブレットで撮影したりしながら学習を進めました。

浦島太郎のお話を古典の文章で読みました。

知っている話と違うところに驚きながらも、古典の言葉のひびきやリズムに親しむ時間となりました。

体育科の学習で「ハードル走」「走り幅跳び」に取り組んでいます。

単元の学習時間は７時間。その中で目標記録を定め、個々の課題に応じてその日に取り組む運動を選択して取り組むことができます。

ハードル走では適当なインターバルの長さを見つけたり、低く飛ぶための練習をしたりしていました。

幅跳びでは、高くジャンプするために踏み切り板を使って練習しました。

どちらの運動も、友達とアドバイスし合ったりAIを使ったりしながら課題を解決していってほしいです。