学校日記

「持久走」の学習の様子です。

長い距離をできるだけ同じペースで走ることを意識して取り組んでいます。

少しくらい疲れても最後まで走り切ろうとがんばる１年生です。

説明文「すがたをかえる大豆」を読み、分かりやすく説明するワザを見つけています。

今日は、事例を挙げる順番にワザが隠されているのではないかと考え、学習を進めました。

教材文のつなぎ言葉や段落ごとに書かれている内容に目を向け、どんなワザがあるか考えました。

「My favorite place is ～」

「Go straight」

「Turn right」

「Turn left」

お気に入りの場所を伝えたり道案内したりする表現に親しみました。今後、ALTの先生にお気に入りの場所を伝え、道案内する予定です。うまく伝えられるかな？

分数の表し方や分数のたし算・ひき算の学習に取り組んでいます。

単位分数に着目したり図に表したりすることで、分数について少しずつ詳しくなってきました。

和音の響きの移り変わりを味わいながら、曲「雨のうた」をリコーダーで演奏しました。

リコーダーの演奏技能が高まるよう自分の演奏を友達に聞いてもらったりタブレットで撮影したりしながら学習を進めました。

浦島太郎のお話を古典の文章で読みました。

知っている話と違うところに驚きながらも、古典の言葉のひびきやリズムに親しむ時間となりました。

体育科の学習で「ハードル走」「走り幅跳び」に取り組んでいます。

単元の学習時間は７時間。その中で目標記録を定め、個々の課題に応じてその日に取り組む運動を選択して取り組むことができます。

ハードル走では適当なインターバルの長さを見つけたり、低く飛ぶための練習をしたりしていました。

幅跳びでは、高くジャンプするために踏み切り板を使って練習しました。

どちらの運動も、友達とアドバイスし合ったりAIを使ったりしながら課題を解決していってほしいです。

算数で「平均」の学習をしています。

今日は単元のまとめ、平均を生活に生かす学習です。

平均を使って自分の歩幅の長さを測り、そこから５年オープンスペースの長さを求めました。「平均点や平均の量を求める以外にも、全体の量や長さを予測することができた。」と学びをふり返っている子供もいました。

学級目標にある「チャレンジ」「助け合い」「元気いっぱい」の３つの点について、自分の10月の様子を振り返りました。

自分に向き合い、うまくできたこととできなかったことについてタブレットに入力しました。

この振り返りを、11月の自分に生かしていきましょう。

これまでに学んだ面積や体積の求め方を生かし、身の回りのものの面積や体積の求め方を考えます。

求めることができる形に捉えることで、能率よく測定する力を養います。

子供たちは、「こうすればできそう」「こうするといいんじゃない」などと友達と交流しながら学習を進めました。