学校日記

少しずつ大きくなったあさがおをまびきしました。

スッキリしたあさがおをタブレットでパシャリ。

あさがおの気持ちになって感じたことを吹き出しに表し、記録に残しました。

事例を「原因」と「結果」に分けて、読み取ります。二つの事例を「原因とその結果」という関係で整理できましたか？

筆者の考えを捉えて、「分かりやすく伝えること」について考えます。この文章は、どのように組み立てられているでしょう？これまでの説明文の学習を生かして考えましょう。

風の強さと物の動きには、関係があるのでしょうか？

比べる条件を整理して、進んで確かめていました。

説明文「言葉の意味が分かること」

事例や構成をとらえることで、筆者の伝えたいことが見えてきました。

筆者の主張について考えたことを伝え合いました。

長休みと昼休みに、運動委員会による鉄棒教室を行いました。

１年生、２年生が、運動委員会が作成した鉄棒カードをもって中庭で鉄棒運動に取り組みました。

「上手になったね！」「布団干しには、おへそじゃなくて、もう少し下の方をつけると痛くないよ。」「次は、豚の丸焼きに挑戦しようか！」

と、お兄さんお姉さんのアドバイスをもらったり、ほめてもらったりしながら夢中で取り組んでいました。

昼休みに、ビオトープの周りでは、

メダカやチョウのたまごを探したり、植物ビンゴで楽しんだり、花壇の整備をしたり・・・。

気持ちのよい青空のもと、自然と親しむ姿がありました。

講師の先生をお招きして、マット教室を行いました。

準備運動もふくめて、いろいろな技を教わった子供たちは、何度も何度も試していました。

説明文「アップとルーズ」の組み立ては？

前の学習で学んだことと比べながら、文章全体の構成を読み取りました。

聴覚障がいのある方からお話を聞きました。

不便なことがたくさんあることを教わり、それぞれに感じ取ったことをメモしていました。