実際に測ることができない長さを求めるには、どのようにすると求められるでしょう？縮図を使うと、求めることができそうです。

６年生では、体育の時間にハードル走と走り幅跳びに挑戦しています。

走り幅跳びでは、片足で踏み切ることと、両足で着地することを意識して跳びました。

次の時間からは、自分の歩幅を調整しながら、自分の目標に挑戦していきたいです。

自分が選んだ生地にしるしをつけて、トートバックづくりを始めました。

どのようなバックができるあがるか、今からとても楽しみです。

昨日に続いて、走り幅跳びとハードル走に分かれて練習しました。

走り幅跳びでは、練習を繰り返すことで、踏切のタイミングがあってきました。

さらに遠くまで跳ぶにはどうすればよいでしょうか？

速く走るにはどのようにすればよいでしょう？

何度も試しながら、競い合っていました。

過去を表す表現を知り、自分たちの夏休みの思い出を英語で話す学習が始まりました。

教科書に書かれている英語は、日本語ではどのような意味になるのか、友達と確認しながら発音練習等に取り組みました。

詩の特徴から、題名に込められた意味を考えます。何を葉に例えて表現しているのでしょう？

家庭科でトートバッグづくりに挑戦します。

今日は５年生で学習したミシンの糸の通し方を復習しました。

ボビンを入れる方向や、ミシン針に糸を通す向きなど、教科書や動画を見ながら一つ一つ丁寧に確認していきました。

教室、体育館、グラウンド、玄関・・・。

約５年半通った学校で、たくさんの思い出ができました。

自分のお気に入りの場所を思いを込めて描きます。

２学期の委員会活動に向けて、高学年集会を開きました。

東部っ子宣言を達成するために、１学期の反省を生かした２学期の活動を話し合いました。タブレットを使って、５・６年生みんなからアドバイスをもらい、それを生かして２学期に向けて活動方針を決めました。

砺波東部小学校をよりよくする委員会活動を通して、子供たちにも自主性と主体性を身に付けてほしいと思います。