地球環境について調べたことをたくさんの人に知らせたいと考えたグループが、休み時間にクイズ大会を開きました。

参加した５年生や見守った４年生は、クイズを通して、地球環境の大切さについて考えていました。

４年生の思いが、一人でも多くの人に伝わりますように。

買い物で。「およその合計金額を知りたい」「１０００円以内にしたい」「１０００円以上にしたい」

日常の生活でも、見られる光景です。

具体的な場面を想定して、目的に応じた代金の見当のつけ方について考えました。

筆者が伝えようとしていることを捉えて要約し、考えたことを伝え合う学習の計画を立てています。これまでの説明文の学習で身に付けた、どのようなことが使えるかな？

地球環境について調べ、考えたことをポスターや新聞などにまとめました。

今日は、クイズにして全校に知らせたいと考えたグループが、給食の時間に放送しました。

４年生の思いが、一人でも多くの人に伝わりますように。

くきや葉、実の様子が、夏とは大きく違っています。

変化を確認した後、みんなで畑をきれいにしました。

大きくなったヘチマを手にした子供たちは、思わず叫んでいました。

今日の道徳の時間ではあるクラスは「正直な心」に関する教材の登場人物の行動や気持ちを話し合うことを通して、正直な心で行動する難しさや快さについて考えました。また、あるクラスは「校歌にこめられた思い」について、曲を作った人、今まで歌い継いできた人の立場から思いを考えました。どのクラスも道徳の時間の最後には、今までの自分を振り返ったり、今後の自分について考えたりする時間を大切にしています。道徳を通して、自分をよさや伸びしろを見つめ直すきっかけになればと思います。

３万、７万、１５万・・・。

１万の位までの概数にするには、どうすればよいでしょうか？

「どっちが遠くまでとばせるか、競争ね」

「あれ！？」「やっぱり、そうだ」

夢中になって何度も試すうちに、疑問や気付きが生まれました。

「５１７４５」を上から１けたの概数にすると、どんな数になるでしょう？上から２けたの概数にすると、どうなるでしょう？概数にして表すとき、大切なことは、どんなことでしょう？

「１８２５人」や「１２６３人」は、それぞれ何千人と言えばよいでしょう？どの位の数字に着目して考えるとよいでしょうか？